從導(dǎo)語(yǔ)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.doc

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1、[反思1]從導(dǎo)語(yǔ)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生的心理處在萌芽狀態(tài)，他們對(duì)各種新生事物都充滿好奇心，有極強(qiáng)的求知欲，根據(jù)調(diào)查許多小學(xué)生學(xué)計(jì)算機(jī)都是出于對(duì)計(jì)算機(jī)的新鮮、好奇而學(xué)的，作為計(jì)算機(jī)教師，更應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠"經(jīng)常"引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課，來(lái)縮短學(xué)生同教材的距離，從而使導(dǎo)語(yǔ)成為一堂課成功的鋪墊。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)是多樣化的，一個(gè)好的提問(wèn)、一則繞口令就能激發(fā)學(xué)生無(wú)限的學(xué)習(xí)熱情，如在講授“復(fù)制與粘貼”這一節(jié)課，我首先讓學(xué)生自由讀了一則繞口令，這則繞口令是這樣的：“會(huì)燉我的燉我的燉凍豆腐，來(lái)燉我的燉凍豆腐，不會(huì)燉我的燉凍豆腐，就

2、別燉我的燉凍豆腐”，學(xué)生津津有味地讀了這則繞口令，并且猜想老師的用意在哪里，這時(shí)我推薦幾種方法（這幾種方法中有“克隆”法）把這則繞口令輸入到電腦中，進(jìn)而讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用哪種方法最快，從而導(dǎo)入本節(jié)課主題。這樣就激發(fā)了他們的好奇心，接著進(jìn)入新課的講授學(xué)生便很容易接受了。