淺談小學英語教學中的兒歌教學(1).doc

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1、淺談小學英語教學中的兒歌教學(1)一英語兒歌的特點和學習英語兒歌的重要性。(一)英語兒歌的特點。英語兒歌的主要特點是語言淺顯易懂、形象具體可感、音韻自然和諧、適于進行表演。1．語言淺顯易懂。兒童時期是學習語言的關鍵期，此時的孩子掌握的英語語句簡單、語法結構單純、語匯相對貧乏。因此，語言淺顯的英語兒歌把正確的語法、語匯與兒童的口語結合起來，形成優(yōu)美的、規(guī)范的少兒英語口語，適應了兒童語言發(fā)展的水平，能被孩子們理解和接受。英語兒歌中使用的詞匯主要是名詞（動物、植物、食物、日常用品、交通工具等）、動詞（走、跑

2、、跳、爬等基本動作）、形容詞（顏色、形狀、大小等），這些詞反映的事物及其屬性比較具體，契合了兒童的思維特點。同時，英語兒歌中簡單句的大量使用，容易為他們所接受和掌握。2．形象具體可感。英語兒歌作品的語言特別強調形象性，著力于對人和事物的具體描繪，突出它的形態(tài)感、色彩感和動作感。所描繪的人、物，使幼兒念起來感到如臨其境、如見其人、如聞其聲、如觸其物。英語兒歌中的摹聲和擬人表現手法的運用，增強了兒歌的形象性。3．音韻自然和諧。兒歌與音樂密切聯系，兒歌中特有的悅耳和諧的音韻和鮮明的節(jié)奏能使幼兒產生愉悅感。有

3、些兒歌在內容上沒有多大意義，但其和諧的韻律從聽覺上給人以愉悅。因而兒歌的語言不僅要求淺顯、口語化，而且須有嚴格的韻律、明朗的節(jié)奏，或形成有規(guī)律的反復。節(jié)奏可以幫助推動情節(jié)的發(fā)展，同時帶給作品內在的樂感;反復的表現手法使同樣的語言根據情節(jié)多次反復，給幼兒以深刻的印象。4．適于進行表演。小學階段的少年兒童主要是以具體形象性思維為主，用動作輔助兒歌教學既符合學生的這種思維方式,又順應了學生表現欲強的心理特點。在英語兒歌作品中，富于動感的語言能有效地喚起幼兒的注意，加以動作表演更能增強他們對內容的理解，更能刺

4、激孩子們的表現欲,從而增強自信心。正因為英語兒歌具有這些其他英語文學形式所不能比擬的獨特特點，因此在英語教學中我們提倡重視英語兒歌的教學，以此來陶冶學生的性情，開啟他們的心智，從而促進他們英語聽說能力的發(fā)展。