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1、如何有效地進行小組學(xué)習(xí)當(dāng)今英語課改的理念是提倡小組合作學(xué)習(xí)。也是在教師主導(dǎo)下，群體研討、協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式，它能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴大參與面，提高學(xué)生自主探索的能力，促進學(xué)生非智力品質(zhì)的發(fā)展，因而廣受關(guān)注。一是以合作學(xué)習(xí)小組為基本活動形式。讓學(xué)生感到小組之間的競爭是公平的，這樣才能充分激發(fā)全班學(xué)生競爭的欲望。另外，小組人數(shù)不宜過多，一般以4至5人為宜。小組成員間的學(xué)習(xí)方式是相互協(xié)作。小組合作學(xué)習(xí)中的成員不僅要努力爭取個人目標的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標，通過相互合作取長補短，小組成員共同達到學(xué)習(xí)目標。一是以小組團體的成績?yōu)橐罁?jù)進行評價。小組合作學(xué)習(xí)將班級授課制中的個人競爭變?yōu)榱?/p>
2、小組競爭，所以，教師的評價重點要傾向于對小組的整體評價，教師要想對表現(xiàn)突出的個性進行評價，最好讓學(xué)生作評價，可以讓他們談自己取得的成績，也可以談別人對自己的幫助，等等。小組合作學(xué)習(xí)因其具有使學(xué)生優(yōu)勢互補、形成良好人際關(guān)系、促進學(xué)生個性發(fā)展的優(yōu)點，被教師廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中。但在具體組織實施中，也出現(xiàn)了組織效率低、實施層次低、合作學(xué)習(xí)效果不明顯的問題，如：有些合作小組在合作學(xué)習(xí)時，無法進行有效的互動交流；有些小組的合作學(xué)習(xí)則成了學(xué)優(yōu)生發(fā)揮自己潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺，學(xué)困生則往往被忽視，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機會；有些小組的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)言沒有中心；有些小組的合作學(xué)習(xí)，內(nèi)容過于簡
3、單，缺乏討論、交流的價值，學(xué)生在合作時無所事事，浪費課堂時間等等。究其原因，并不在于小組合作這種教學(xué)形式，而在于一些教師對小組合作學(xué)習(xí)不能進行正確的組織和引領(lǐng)。在實施小組合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)做到：一是科學(xué)分組，合理分工。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同、學(xué)生的特長、個性差異進行合理分工，也可以由合作小組的成員民主協(xié)商，自行分工，充分發(fā)揮小組成員的作用與優(yōu)勢，保證合作學(xué)習(xí)活動順利實施。在進行合理分工的同時，還要選好組長，因為組長是一個小組合作學(xué)習(xí)活動的組織者，是教師的助手，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)活動的效率。教師可以采取個人自薦、組內(nèi)表決的方法選組長，并對小組長宣布職責(zé)及相關(guān)要求，目的就是，在進行每一次合作學(xué)習(xí)時
4、，讓每一個學(xué)生都能積極的參與。二是精心設(shè)計，有效討論。教師在備課時要做大量的課前準備工作，了解學(xué)生特點，吃透教材，把握課堂教學(xué)中進行合作學(xué)習(xí)的最佳時機，正確引領(lǐng)學(xué)生進行合作探究。要對合作內(nèi)容、自主學(xué)習(xí)、環(huán)境氛圍、交流反饋、評價激勵等各個方面進行系統(tǒng)的設(shè)計，特別是在小組合作學(xué)習(xí)的討論時，要把握教材的重難點，有針對性的討論。為了避免討論成為學(xué)優(yōu)生的個人表演，可以豐富討論的形式，如：討論前，小組成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，然后討論，形成集體意見。也可以每人獨立思考，抽簽決定一位成員陳述自己的意見，大家再發(fā)表見解。還可以互相提問，再共同討論。這樣的討論使小組合作學(xué)習(xí)更具實
5、效性，使學(xué)生之間優(yōu)勢互補。合作學(xué)習(xí)不允許任何學(xué)生游離于集體活動之外，同學(xué)之間積極的相互依賴意味著大家在彼此合作、相互啟發(fā)中共同學(xué)習(xí)，而不是消極地依靠某個學(xué)生或某一部分學(xué)生解決全組問題。三是適時引導(dǎo)，參與調(diào)控。強調(diào)學(xué)生間的合作，并不是忽視教師的主導(dǎo)作用，教師始終是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)問題的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標，以高漲的學(xué)習(xí)熱情投入到合作學(xué)習(xí)中。在合作過程中，教師要善于啟發(fā)，巧妙引導(dǎo)。特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)時出現(xiàn)困難時，教師要深入小組，參與其中，掌握情況及時調(diào)控，保證小組合作學(xué)習(xí)有序、有效的開展。教師要及時的診斷與處理問題，注意激活“冷場”，控
6、制“過熱場面”，使每個小組“動”起來，“活”起來。教師還要深入到小組中參與學(xué)習(xí)討論，隨時把握各組的學(xué)習(xí)情況，靈活的運用教學(xué)機智，調(diào)整學(xué)習(xí)時間，同時還要教給學(xué)生一些探索發(fā)現(xiàn)的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，把學(xué)生的探索引向深入。合作學(xué)習(xí)從學(xué)生主體的認識特點出發(fā)，巧妙地運用了生生之間的互動，把大量的課堂時間留給了學(xué)生，使他們相互切磋，共同提高。教師要深度研究教學(xué)問題，科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案，確?！皩?dǎo)”的質(zhì)量。四是及時反饋，激勵評價。及時反饋，激勵評價對小組合作學(xué)習(xí)起著促進作用，及時的反饋，有利于讓各個合作小組充分展示成果、闡述觀點，并傾聽其他組的觀點，吸納他人之長，及時作必要的訂正和補充，通過及時反
7、饋進一步內(nèi)化知識、歸納出合理的結(jié)論和解決問題的最佳策略。為提高學(xué)生的合作意識、激勵學(xué)生不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的水平，要加強激勵評價。對小組活動進行評價時，可采取以下方式：1.小組自評和組與組互評相結(jié)合。這樣，既自我分析問題總結(jié)經(jīng)驗，又取長補短，互相促進。2.合作小組集體評價和小組成員的評價相結(jié)合，強化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽感。3.對小組活動秩序、組員參與情況、小組學(xué)習(xí)過程、效果等方面進行評價。每周評比最佳合作小組、每周評選出最佳“小組
