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1、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，全面提高自身的素養(yǎng)——教師素養(yǎng)大賽之反思劉德洪本次的教師素養(yǎng)大賽，讓我感觸頗深，我覺得唯有樹立終身學(xué)習(xí)的理念，才能跟上時代的步伐?！罢Z文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！薄罢Z文素養(yǎng)”觀的提出，要求我們要注重語文課程的人文性，注重語文課程的文化積淀。要讓學(xué)生形成一定的文化素養(yǎng)，語文教師本身必須先有豐厚的文化底蘊。因此這就要求我們不斷地學(xué)習(xí)，全面提高自身素養(yǎng)。在今后的教學(xué)工作中我將從如下幾個方面全面提高自身素養(yǎng)。一、練就語文思維能力“素養(yǎng)觀”的提出要求發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、
2、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。為了達(dá)成這一目標(biāo)，語文教師自身要具備良好的語文思維品質(zhì)?！罢Z文科是語言和思維的辨證統(tǒng)一。語言和思維是密不可分的。語言是思維的物質(zhì)外殼，是思維的載體。思維必須借助被物化的語言來進行?！薄罢Z文思維能力既是對語文思維方法的一種運用能力，又是一種充分發(fā)揮各種思維形態(tài)作用的能力。良好的語文思維能力反映在具備良好的言語應(yīng)對能力上。今后我要加強自身對以下各種語文思維能力的培養(yǎng)：（1）對語文現(xiàn)象能夠迅速作出相應(yīng)的思維活動的感悟力；（2）對客觀事物發(fā)生和發(fā)展過程中的細(xì)節(jié)要素能夠迅速捕捉的洞察力；（3）能隨時隨地地對生活
3、產(chǎn)生某種體驗，對文章所隱含的現(xiàn)實意義、理論意義、歷史意義等能直接領(lǐng)悟出來的感悟力；（4）能留心生活、觀察生活和感受生活，能自由展開聯(lián)想，能夠運用多種修辭手法創(chuàng)造新形象的想象力。二、豐富情感素養(yǎng)“語文素養(yǎng)”觀要求教師要重視學(xué)生情感的涵育和發(fā)展。誠如毛斯多惠認(rèn)為：“誰要是自己還沒有發(fā)展培育自己的情感，他就不能發(fā)展和培育別人的情感?！闭Z文教師要實現(xiàn)自身行為的感染性和教育性，自身需要有豐富的情感素養(yǎng)，要在語文教學(xué)過程中走進語文的情感世界使學(xué)生受到感染和教育，語文教師自身必須是一個情感豐富的人。語文是一個情感的世界。“如果說語文的工具性價值在于
4、培養(yǎng)語言形式的應(yīng)用能力，那么，語文的人文性價值即在于養(yǎng)育人的氣質(zhì)、情操、境界等情感能力?！惫湃嗽疲骸案腥诵恼?，莫先乎情。”情感的感染力對人有著重要的影響。語文教育的對象是一個個活生生的人，一個個有思想，有感情的不同的個體。文章也不是無情物。在今后的教學(xué)工作中我要善于把課文中的文字變成飽含激情的語言，再現(xiàn)形象，要將自身融入作者所要表達(dá)的感情之中，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，以情激情，使學(xué)生受到強烈而真實的感情浸染，從而更好地把握作品的內(nèi)容和感情，使學(xué)生獲得認(rèn)識和情感的發(fā)展。在教學(xué)過程中深入認(rèn)識情感在教學(xué)中的重要作用，熟練掌握課堂中激發(fā)學(xué)生情感的
5、途徑和方法，要善于“移情”，以情激情，借自己的感情去感染學(xué)生。發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)生，關(guān)心他們的思想、生活、情感，形成良好的師生關(guān)系。一、提高審美素養(yǎng)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)要求語文教師要重視學(xué)生的審美情趣的培養(yǎng)。這就要求語文教師自身要接受美育，只有教師自身具備審美素養(yǎng)，才能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，和學(xué)生一起欣賞美、創(chuàng)造美。俗話說，學(xué)生是教師的一面鏡子。教師的形象不是教師個人的私事，它參與到教學(xué)的過程中來，是一種教育的途徑。在今后的教學(xué)工作中我因該更加注重言傳身教的作用，不僅用自己淵博的知識去育人，同時還要用自己高尚的品格去育人。展示給學(xué)生積極
6、、健康、向上的精神世界，用自身對生命的執(zhí)著、對生活的熱愛和良好的道德品質(zhì)來影響學(xué)生的發(fā)展，用自身高雅的情趣與修養(yǎng)來引導(dǎo)學(xué)生的閱讀品位和審美情趣，以培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。
