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1、《小音樂(lè)家揚(yáng)科》教學(xué)設(shè)計(jì)王雅瓊教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)第四五兩段，理解含義深刻的句子?！ ?、有感情地朗讀課文。 3、了解在剝削制度下，窮人孩子的悲慘命運(yùn)，體會(huì)當(dāng)時(shí)波蘭社會(huì)的黑暗?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會(huì)讀懂句子含著的意思 教具準(zhǔn)備：錄音帶（配樂(lè)音帶）、投影片、小提琴 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 1、課前引入：同學(xué)們，張老師今天和大家是第二次見(jiàn)面，對(duì)同學(xué)們還不夠了解，但是從你們的班主任老師那里了解到我們班人才濟(jì)濟(jì)，興趣愛(ài)好廣泛，請(qǐng)你用一二句話向張老師以及在座的所有老師介紹一下你的興趣和愛(ài)好！ 下面歡迎我們的小提琴小小演奏家來(lái)表演一曲！ （同學(xué)上臺(tái)拉小提琴） 2、上課：
2、同學(xué)們，你們覺(jué)得剛才這一段樂(lè)曲怎么樣？ 3、小提琴的樂(lè)聲的確十分美妙呀！所以在學(xué)習(xí)第三段時(shí)，有一個(gè)句子強(qiáng)烈地表達(dá)了揚(yáng)科對(duì)小提琴的愿望?（出示實(shí)物投影?要是能有一把小提琴，揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿意的了。）讓我們一起深情地再讀一遍！ 4、老師過(guò)渡：課文就是圍繞著這一個(gè)伏筆逐步推向了高潮。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的四五兩段?！ 《?、學(xué)習(xí)第四段： 教師范讀：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，先聽(tīng)老師朗讀第四大段，同學(xué)們細(xì)細(xì)地聽(tīng)，從中你有什么感受？（放音樂(lè)） 1、聽(tīng)了這一遍朗讀，你有什么感受？ 2、教師板書(shū)：渴望小提琴 熱愛(ài)音樂(lè) 教
3、師小結(jié)：同學(xué)們，在這里我們?cè)僖淮胃惺艿搅藫P(yáng)科對(duì)小提琴的萬(wàn)分渴望對(duì)音樂(lè)的無(wú)比熱愛(ài)之情?！ ∧敲凑n文這個(gè)部分哪些詞句寫(xiě)出了揚(yáng)科的這種感情呢？這些句子又是怎么寫(xiě)的？你是怎么體會(huì)的呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀讀第四大段，用讀書(shū)符號(hào)劃出有關(guān)的詞句，聯(lián)系上下文體會(huì)一下！ ?。?分鐘獨(dú)立理解 半分鐘一位置交流討論） 5、全班交流：下面我們就一起來(lái)交流??說(shuō)說(shuō)你找出了哪個(gè)句子？是怎么體會(huì)的？ 重點(diǎn)理解： 他望了很久很久，他怕，他不敢動(dòng)， 但是有一股無(wú)法抗拒的力量在推著他往前走， 推著他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向著門(mén)口移動(dòng)?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生理解含義，體會(huì)情感： ?。?）望了很久
4、很久 ?。?）從矛盾中發(fā)現(xiàn)：對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)、對(duì)小提琴的渴望最終戰(zhàn)勝了害怕與恐懼，壓倒了一切。（怕、不敢動(dòng)與往前走、悄悄移動(dòng)） ?。?）從對(duì)比中發(fā)現(xiàn)：身體的弱小與音樂(lè)誘惑力量的強(qiáng)大，進(jìn)一步突出對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)、對(duì)小提琴的渴望?！ ∵^(guò)程：一位同學(xué)提出這一句后?? 你這個(gè)句子找得很好，體會(huì)到了什么呢？ 能不能有感情地把剛才的想法表達(dá)出來(lái)？ 這是個(gè)含義深刻的句子，還可體會(huì)到其他的許多含義。下面，就請(qǐng)大家再讀讀這個(gè)句子，抓詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解。以四個(gè)人一小組討論討論！ 教師點(diǎn)撥引導(dǎo)?。◤闹心氵€有什么問(wèn)題嗎？）（從讀中感悟，剝筍深入） 指導(dǎo)朗讀??同學(xué)們體會(huì)得很不錯(cuò)，那么能不能把這種體會(huì)
5、到的感情用朗讀表達(dá)出來(lái)呢？A、自練B、指名評(píng)讀（中等、優(yōu)秀各一）C、男女比讀D、讓我們的感情凝聚到一起吧！齊讀 ?。ɡ^續(xù)交流）??注意：凄慘一句，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，小提琴的聲音是十分美妙的，課文這里怎么寫(xiě)成了凄慘？ 4、（過(guò)渡：通過(guò)對(duì)含義深刻句子的理解朗讀,我們體會(huì)到揚(yáng)科對(duì)小提琴的渴望和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)以及揚(yáng)科的可憐、無(wú)奈！ 5、下面，讓我們一起用朗讀有感情地把第四大段朗讀一遍，感受這種復(fù)雜的情感?！ ↓R讀第四大段！ 三、學(xué)習(xí)第五段前三個(gè)自然段 ?。ㄟ^(guò)渡：這個(gè)充滿著音樂(lè)才能的可憐的孩子在第二天又挨了一頓毒打。這是一頓怎樣的毒打？請(qǐng)同學(xué)們自由讀下面三個(gè)自然段。找找有關(guān)的詞句，你從中
6、體會(huì)到什么？教師板書(shū)：挨打毒打兇殘小小的愿望可憐 1、學(xué)生交流是怎樣毒打揚(yáng)科的！ 2、教師：（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)從哪些地方可以看出？） ?。?）這個(gè)瘦小的孩子睜大了驚恐的眼睛?！ 。?）更夫點(diǎn)了點(diǎn)頭，夾起揚(yáng)科，像夾一只小貓似的，把他帶到一個(gè)小木棚里?！ 。?）孩子一句話也沒(méi)有說(shuō)，他也許是嚇壞了，只是瞪著眼睛，像一只被抓住的小鳥(niǎo)?！ 。?）他母親來(lái)了，把他抱回家去。第二天，他沒(méi)有起床。第三天傍晚，他快要死了?！ ∷?、學(xué)習(xí)最后二個(gè)小節(jié) 1、（過(guò)渡）揚(yáng)科的命運(yùn)真悲慘呀！僅僅想看一眼摸一下小提琴，竟遭受了這樣殘酷的毒打。揚(yáng)科的要求過(guò)分嗎？地主和仆人的毒打過(guò)分嗎？他們是那么兇殘！那么沒(méi)有人性
7、！可是，在當(dāng)時(shí)的波蘭，那是一個(gè)十分殘酷的社會(huì)，哪有窮人說(shuō)話的份。（板書(shū)：社會(huì)殘酷） 2、下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)老師讀最后二個(gè)自然段。想想你有什么問(wèn)題？（教師放音樂(lè)） 3、聽(tīng)了最后兩個(gè)自然段，你有什么問(wèn)題？ 學(xué)生交流：（1）揚(yáng)科馬上要死了，課文為什么還要寫(xiě)那么美的景物？那么美妙的聲音？ （2）揚(yáng)科死了，為什么還要寫(xiě)揚(yáng)科睜著眼睛？ ?。?）白樺樹(shù)是不會(huì)號(hào)叫的，課文為什么說(shuō)白樺樹(shù)在不住地號(hào)叫？ 教師引導(dǎo)理解1、2兩個(gè)問(wèn)題后，重點(diǎn)體會(huì)第3個(gè)問(wèn)題： 教師放音樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)，邊看圖。你們聽(tīng)
