伍莊學(xué)校路艷房—焦作學(xué)習(xí)心得.doc

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1、小學(xué)語文國培學(xué)習(xí)心得體會安陽縣永和鎮(zhèn)伍莊學(xué)校——路艷房我有幸參加了“國培計劃”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，記得10月8號踏上南去焦作的火車，轉(zhuǎn)眼半個月的國陪已經(jīng)接近了尾聲，回顧這半個月的生活不僅充實而且快樂。培訓(xùn)中有專家、名師們對語文課標(biāo)的解讀，有周錄恒主編與我們一起交流閱讀與作文的快樂，有羅龍強、王玲湘老師精彩的展示課和講座，也有焦作市優(yōu)秀教師們對班級管理的經(jīng)驗體會。本次培訓(xùn)可謂是最給力的培訓(xùn)，國陪給我們農(nóng)村一線教師久旱的心田下了一場及時雨，作為一名教師，教學(xué)資源的匱乏，教學(xué)信息的阻塞，讓自己的觀念一度陳舊，學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)

2、是當(dāng)代教師發(fā)展的必備條件，不學(xué)習(xí)就跟不上時代的發(fā)展要求，不學(xué)習(xí)就會落后，不學(xué)習(xí)頭腦就會僵化。我在感嘆名師們高超的授課技藝的同時，更多的則是思索，通過本次培訓(xùn)本人有以下幾點深刻的心得：一、“國培”學(xué)習(xí)使我們?nèi)嫔羁痰乩斫饬诵抡n標(biāo)理念，更新了我們的教育教學(xué)理念。新課標(biāo)理念強調(diào)語文教學(xué)過程中的“一中心”、“兩性質(zhì)”、“三維度”，即語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語文學(xué)科的工具性和人文性的統(tǒng)一，強調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的

3、教師學(xué)習(xí)后無不對新課標(biāo)又有了一個全新的認(rèn)識，豐實了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時期語文教學(xué)的精神實質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。二、“國培”學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點，為科學(xué)施教找到了“指南針”。小學(xué)教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。“國培”專家各從自己擅長的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征;為我們深入文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。天津市特級教師羅龍強明確地提出了“依標(biāo)扣本，提高實效，促進

4、發(fā)展”的教學(xué)主張。武漢市教科院的羅昆霞老師對閱讀教學(xué)提出了五點建議一、理解內(nèi)容與學(xué)習(xí)表達(dá)并重的目標(biāo)定位，二、視野開闊與恰當(dāng)取舍整合的內(nèi)容呈現(xiàn)，三、整體觀照與突出重點結(jié)合的教學(xué)流程，四、充分對話與學(xué)生主體突顯的教學(xué)風(fēng)格，五、指導(dǎo)學(xué)會與引導(dǎo)會學(xué)兼有的課程價值。都對我有很大的啟發(fā)。三、“國培”學(xué)習(xí)不但告訴我們“做什么”，而且結(jié)合實例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實際的教學(xué)本領(lǐng)。古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”;專家在講解自己的理論觀點時，無不旁征博引，特別是天津市的羅龍強老師列舉了大量的名師課

5、堂實例，在實際課堂教學(xué)操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念;可以說這些專家都毫不保留地把自己的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們在教學(xué)的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識，促進自己實際的教學(xué)技能的形成、鞏固。四、國培活動讓我增強了投身語文教學(xué)的興趣和信心。我以前提起高年級的閱讀課和作文課就頭疼，現(xiàn)在通過聽名師的展示課和精彩講座，我對語文教學(xué)有了嶄新的認(rèn)識，學(xué)海無涯，教學(xué)相長，我要把自己所學(xué)的新的理念、知識運用到日常教學(xué)及班級管理之中，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行，用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的學(xué)生。在國培

6、教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會在語文教學(xué)中不斷進步?！皣唷笔穷I(lǐng)導(dǎo)送給我們一線教師的一份精神文化的“大餐”，當(dāng)然，這份大餐的消化、吸收還需要有一個過程，甚至是一段相當(dāng)長的時間;這就需要我們結(jié)合自身實際，對這份彌足珍貴的“營養(yǎng)物質(zhì)”不斷反芻、咀嚼、消化吸收，使自己精神的大樹長得更加茁壯茂盛，使自己思想的成長不再“缺鈣”!“國培”是領(lǐng)導(dǎo)送給我們一線教師的“一股清泉”，培訓(xùn)只是一個手段，一個開端。對于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長流?！皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限

7、生機。思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè)，我以后唯有努力，努力，再努力！2014年10月23號