路艷房掌聲教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、人教版三年級(jí)上冊第29課《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)永和鄉(xiāng)伍莊學(xué)校——路艷房一、設(shè)計(jì)思想故事往往都有一個(gè)核心點(diǎn)，它能貫穿故事的各個(gè)環(huán)節(jié)。在文章結(jié)構(gòu)中常常把它叫做“線索”。如果我們能找到這個(gè)核心點(diǎn)來組織文章的結(jié)構(gòu)。往往能使文章結(jié)構(gòu)緊湊、中心突出。本文的核心點(diǎn)是“掌聲”。期盼“掌聲”，“掌聲”的功效，評(píng)論“掌聲”。二、教材分析課文寫的是殘疾孩子英子內(nèi)心很自卑，同學(xué)們的掌聲，讓她走出心靈的憂郁，走向充滿希望和歡樂的生活。愛，是無私的；愛，是一種力量；愛，讓世間每一個(gè)人的生活變得美好。故事平凡而真實(shí)，同學(xué)們的掌聲是對(duì)英子愛的表達(dá)，英子的言行是對(duì)同學(xué)們愛的感激。三、學(xué)情分析

2、對(duì)三上年級(jí)的學(xué)生來說，學(xué)會(huì)字詞，讀通課文已經(jīng)不是最大的難題。在教師的引領(lǐng)下，通過反復(fù)練習(xí)，估計(jì)學(xué)生能讀通課文，了解故事大概。但三年級(jí)的學(xué)生真正要理解掌聲的內(nèi)涵是有一定的難度的。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要把“領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵”作為教學(xué)的重點(diǎn)，層層推進(jìn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加深認(rèn)識(shí)，并能受到情感的熏陶。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽、鼓勵(lì)”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都

3、需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。4、抄寫最讓自己感動(dòng)的句子。過程與方法1、圍繞課題質(zhì)疑導(dǎo)入。2、自讀課文，整體感知。3、討論交流，自讀自悟，體會(huì)感情。4、感情朗讀，加深理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀懂得在生活中，主動(dòng)去關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。五、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。教學(xué)難點(diǎn)：通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。六、教學(xué)策略和手段（一）創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)生需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。讓他們以小主人的身份討論，用自己理解的方

4、式朗讀出來。（二）對(duì)比的教學(xué)方法《掌聲》這堂課主要用對(duì)比的教學(xué)方式：如原先的英子和后來的英子比，第一次掌聲與第二次掌聲對(duì)比，使學(xué)生理解“掌聲”的意義，從而理解課文內(nèi)容，受到思想教育。（三）讓學(xué)生在具體的語境中理解詞意在課文中有幾個(gè)這樣的詞語：猶豫、憂郁、歧視等?！蔼q豫”一詞我在教學(xué)中結(jié)合后面的“慢吞吞”來理解，說明英子不愿意走上講臺(tái)，但含義在前半部分已經(jīng)顯露出來。七、課前準(zhǔn)備：課件ppt.八、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）啟發(fā)談話，揭示課題同學(xué)們，有人給你鼓過掌嗎？為什么給你鼓掌？得到別人的掌聲時(shí)，你的心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么給別人鼓掌呢？今天，我們

5、一起來學(xué)習(xí)一篇課文：《掌聲》。讀了課題，你能提出什么問題？1、這掌聲是給誰的？2、為什么要給她掌聲？3、她得到掌聲后的心情怎樣？（二）初讀課文、整體感知、啟動(dòng)情感。1、輕聲朗讀課文，給不認(rèn)識(shí)的字、詞做上標(biāo)記，并自行解決，多讀幾次。2、指導(dǎo)讀生字詞，口頭組詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：愿意姿勢情況慢吞吞熱烈情緒講述普通話鼓勵(lì)3、再讀課文，努力做到正確流利，然后指名逐段讀文、正音。（三）再讀課文、鞏固字詞、體驗(yàn)情感。同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)僖淮屋p輕地、細(xì)細(xì)地讀一讀課文，并作以下交流：出示課后必讀字：　麻　　癥　　疾　　姿　　勢況　　鎮(zhèn)　　緒　　述　　勵(lì)挑選以上生字說一說：１、起先，英

6、子給了你什么印象？２、后來，英子成了一個(gè)怎樣的人？３、英子為什么會(huì)從自卑變得活潑開朗起來？（四）作業(yè)延伸１、課文真感人，我要有感情地多讀幾遍?。?、英子的變化，令我想到了很多，讓我來寫一寫。（隨機(jī)教學(xué)“姿勢”、“鼓勵(lì)”，自由練寫。）３、師生共同點(diǎn)評(píng)，適時(shí)送上掌聲。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示生字詞，指名認(rèn)讀、齊讀。2、師：英子是怎樣從自卑變得活潑開朗起來的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文，就會(huì)明白。二、精讀課文（一）對(duì)比導(dǎo)入，揭示掌聲作用。先前的英子（　　?。?，后來卻成了（　　　）的人，這都得歸功于同學(xué)們的（　　　?。?，（　　?。┑牧α空嬗羞@么強(qiáng)大嗎？這節(jié)課我們

7、繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》，繼續(xù)體會(huì)“掌聲”，繼續(xù)讓掌聲響起來。（二）深入課文，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵。１、自由朗讀第三自然段，交流描寫英子動(dòng)作、神態(tài)的句子。交流一：●上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。（體會(huì)到英子因?yàn)樯碛袣埣玻浅Ｗ员?。）●英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。（體會(huì)到英子不愿意別人看到她殘疾的樣子，內(nèi)心十分痛苦。）●英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下講臺(tái)。（體會(huì)到英子非常感謝同學(xué)們對(duì)她的熱情鼓勵(lì)。）①對(duì)比兩個(gè)“一搖一晃”同樣嗎？②她為什

8、么要猶豫？如果你是此時(shí)的英子，你是怎樣的心情？如果你是英子的同學(xué)，你又是怎樣看她的？（響起第一