《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)---李艷娜

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1、語文三年級(jí)上人教新課標(biāo)第29課《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：《掌聲》教材分析：本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)卜：她鼓起生活的勇氣,從此變得樂觀開冊。這個(gè)故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜常聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的常聲獻(xiàn)給別人。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到英子的神態(tài)與動(dòng)作。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)故事的內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)情分析：升入三年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的閱讀能力，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，能獨(dú)立預(yù)習(xí)課文，識(shí)記生字，能準(zhǔn)確地抓住課文中

2、的重點(diǎn)詞語來理解。但是在文章中心的把握，重點(diǎn)詞句的理解上，情感的抒發(fā)上準(zhǔn)確性還不夠，需耍教師引導(dǎo)講解。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：能止確、流利、有感情地陰讀課文，理解重點(diǎn)詞語。過程目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵(lì)。發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。課型：新授課課時(shí)：第二課吋教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)愛別人，也要珍惜

3、別人的關(guān)心與鼓勵(lì)。多媒體教學(xué)方法：教，去：講授法、讀書指導(dǎo)法、陶冶法學(xué)法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1?同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字、新詞，讀通了課文，學(xué)習(xí)了第一段,認(rèn)識(shí)了小英。2、復(fù)習(xí)詞語。3、我們回憶一下文章第一段介紹小英是一個(gè)怎樣的小女孩？出示填空：上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很（文靜），總是（默默地）坐在教室的一角。上課前，她（早早地）就來到教室，下課后，她乂（總是最后一個(gè)）離開。因?yàn)樗眠^（小兒麻痹癥），腿腳落下了（殘疾），不愿意讓別人看見她（走路的姿勢）。她的性格怎么樣？（板書：自卑、憂郁）二、學(xué)習(xí)第四段1、找哪一段

4、寫講故事比賽后英子的變化？（第四段）2、讀文章第四段，思考講故事比賽之后小英有什么變化？具體變化？“其至”說明什么？3、想象一下：她會(huì)和同學(xué)們一起（）、一起（）、一起（）4、總結(jié)、板書：自信、樂觀過渡：是什么讓憂郁、自卑的英子變得如此自信和樂觀？三、學(xué)習(xí)文章第二段1、個(gè)別生讀文2、當(dāng)全班同學(xué)的目光？（一齊投向小英）“一齊投向”說明什么？（說明目光聚焦在她身上）小英當(dāng)吋心里什么感受？（害怕、緊張）她的反應(yīng)什么？（立刻低下頭）“立刻”什么意思？（馬上）她在逃避什么？3、這時(shí)小英心里會(huì)想些什么？（怕被笑話、不知該怎么辦、不愿意上臺(tái)、我不如她們）4、同學(xué)們，這樣一個(gè)自卑、

5、身有殘疾的女生，偏偏要走上臺(tái)暴露自己的缺陷，她心情怎么樣？（緊張、害怕）過渡：再讀第二段，體會(huì)英子當(dāng)時(shí)的心情。四、學(xué)習(xí)文章第三段1、讀第三段。在這樣的情形下，小英是怎么做的，找出來？（第出示三段第一句話）齊讀小英當(dāng)是什么反應(yīng)？（猶豫）”猶豫”什么意思？（拿不定主意，既想干乂不想干）英了在猶豫什么？2、英子為什么慢慢吞吞的站起來？3、小英神態(tài)？（眼圈紅紅的）說明他當(dāng)時(shí)心情怎么樣？（難過、恐懼）過渡：再讀這一句，體會(huì)英子當(dāng)時(shí)力般無奈、無比痛苦的感受。英子在全班同學(xué)注視下走上講臺(tái)，這時(shí)教室里響起了掌聲，讀后而文段，找找共鼓了幾次掌？3、同學(xué)們鼓了幾次掌？（兩次）找出描寫

6、兩次鼓掌的地方。4、生讀第一次鼓掌的地方。這時(shí)描寫掌聲的詞是什么？（熱烈而又持久）5、生讀第二次鼓掌的地方。這吋描寫掌聲的詞是什么？（熱烈）6、當(dāng)小英走上講臺(tái)，響起了熱烈而乂持久的掌聲，如果你是小英的同學(xué)，你想通過第一次掌聲告訴小英什么？（尊重、鼓勵(lì)）7、當(dāng)掌聲響起時(shí)，小英留卜?了眼淚，他此時(shí)在想些什么？（本以為大家會(huì)嘲笑我，沒想到大家這么支持我）8、當(dāng)小英講完后，又響起了經(jīng)久不息的掌聲，如果你是小英的同學(xué)，你想通過笫二次掌聲告訴小英什么？（你很棒、很優(yōu)秀）9、小英深深的鞠了一躬表達(dá)對同學(xué)們的感謝，在掌聲中一搖一晃的走卜?臺(tái)。此吋的英子心頭肯一定冇無數(shù)的話語在心頭

7、涌動(dòng)，如果你是英子，你會(huì)對同學(xué)說什么？10、兩次掌聲有什么區(qū)別？你從兩次掌聲里體會(huì)到了什么？11、個(gè)別生再讀文，配樂讀，齊讀。過渡：這Z后英了就像變了一個(gè)人，現(xiàn)在我們知道了是什么讓英了有了這么的變化？就是同學(xué)們的掌聲。我們習(xí)以為常的掌聲中包含這么美好的情感，發(fā)揮這么重要的作用。五、學(xué)習(xí)文章笫五段1、英子在給作者的來信屮這樣說道（齊讀）2、這掌聲為什么讓英了難以忘記？（指名說）掌聲包含同學(xué)們對英了的什么樣的情感？（愛）六、聯(lián)系生活，升華主題過渡：這僅僅是鼓勵(lì)的掌聲嗎？不，還包含著同學(xué)們深深的愛，同學(xué)們把愛化作了一陣熱烈的掌聲（師板書：用“心形”把板書圈起來，成為一種

8、愛）。七、