教學設計具體分析.doc

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1、教學設計具體分析第一部分課前分析第一部分課前分析（一）教學設計的理論指導、理論依據(jù)學習理論傳播理論教學理論系統(tǒng)理論1、學習理論行為主義學派：學習是指刺激—反應之間聯(lián)結(jié)的加強（觀察課堂的依據(jù)）?行為主義對學習的認識：學習是由經(jīng)驗引起的，行為上相對持久的變化。?認知學派：學習是指個人認知結(jié)構(gòu)的改變。?認知學派認為學習是人的傾向或能力的變化，但這種變化要能保持一定時期，且不能單純歸因于生長過程。?人本主義學派：學習是指自我概念的變化感受貯存器短時記憶長時記憶期望感受貯存器短時記憶長時記憶認知學派?學習的信息加工過程——學習的機制與要素環(huán)境反應器反應發(fā)生器感受器感受貯存器短時

2、記憶長時記憶期望執(zhí)行的控制信息發(fā)送者信號信息接受者編碼解碼經(jīng)驗領(lǐng)域經(jīng)驗領(lǐng)域噪音反饋有意義信號傳播和接收的一種模式2、傳播理論多種能力訓練的課程：動手、肢體、音樂、計算、語言、合作等以多元智能為指導呈現(xiàn)優(yōu)秀課結(jié)果符合以目標教學為指導展示目標目標達成達標檢測目標校正呈現(xiàn)優(yōu)秀課結(jié)果符合以合作學習為指導小組分工支持活動相互研討合作匯報呈現(xiàn)優(yōu)秀課結(jié)果符合以體驗性教學方式為指導實踐過程體會研討教學理論產(chǎn)生結(jié)果呈現(xiàn)優(yōu)秀課結(jié)果符合以探究教學方式為指導背景設置師生質(zhì)疑探究研討收獲體會優(yōu)秀課結(jié)果符合呈現(xiàn)教學理論教學設計的理論依據(jù)分析?1、每一個教學都應該有自己的相應理論作為指導。??例如

3、，多元智能、目標教學、?合作學習、體驗學習、?探究式學習、研究性學習、?講授法學習（計算機教學整合）??2、不同理論指導，基本沒有好壞之分，只有各自特點。?3、在不同的時間和地點采用不同的方法。完成不同的任務（復習考試、參加比賽、示范課、觀摩課、不同課題課。）??4、按照不同的理論，教學設計會出現(xiàn)不同的特色課程，產(chǎn)生不同的效果。??5、教學理論分為：教學法理論；課程指導理論（課標）；教學系統(tǒng)理論。例題一理論分析?以《新課程標準》為依據(jù)，以學生現(xiàn)實思想認知和知識水平為基礎，注重學生成長特點與現(xiàn)實的生活經(jīng)驗相結(jié)合，著眼于學生的發(fā)展需求，強調(diào)課程實施的實踐性和開放性，“以學

4、生為主體，以活動為依托”，通過活動體驗，小組討論、以及自我反省等環(huán)節(jié)，鍛煉學生的數(shù)理邏輯、肢體運動、語言、人際交往以及自我認識的智能，從而總結(jié)歸納出知識體系，培養(yǎng)學生正確的價值觀取向，使其形成良好的行為習慣，提升學生的思想政治素質(zhì)，形成正確的人生觀、價值觀，指導學生的言行實踐。（二）教材內(nèi)容分析1、進行教材分析的理由2、如何進行教材分析（1）該課在全書地位（2）該課單元的地位（3）該課在第幾課書的地位（4）教材的教育價值例1、責任重于泰山教材分析??本單元由三課和一個綜合實踐活動組成。它包括：第9課“我會負責”、第10課“責任重于泰山”、第11課“擔當自己的責任”和綜

5、合實踐活動第12課“我是首都好公民”組成。?本單元主要是介紹責任的含義、產(chǎn)生責任的原因、負責的收獲、不負責的危害和中學生應承擔的責任。?本課主要是從履行責任的意義及不履行責任產(chǎn)生的危害兩方面進行對比入手，幫助學生理解責任的重要意義，從而增強責任意識。學生情況分析1、進行學情分析原因2、學情分析主要內(nèi)容學生所在學校的情況學生已有知識學生接受能力學生生理、心理3、了解學情的主要方法網(wǎng)上調(diào)查直面調(diào)查書面調(diào)查學情例一我所教的四個班學生，大部分學生心理發(fā)育比生理發(fā)育晚。他們還處于世界觀、人生觀及價值觀初步萌芽階段，認知水平仍處于初級階段即感性認識程度；對于事物和人的判斷、分析缺

6、乏一分為二的辯證思維方法，有些學生喜歡用表象的、外在的、感觀的色彩觀察分析問題；邏輯推理、歸納概括能力的初步培養(yǎng)是一個緊迫的任務。學情例二弄清學生學習本單元知識已具備的知識基礎、技能基礎和方法基礎，便于從學生的“最近發(fā)展區(qū)”設計課堂教學活動，“對癥下藥”展開教學，以激發(fā)學生積極的思維，提高課堂教學的效果。?（1）學生現(xiàn)有知識狀況分析?調(diào)研對象：每班抽出6名學生，優(yōu)等生2名，中等生2名，行為偏常生2名，共4個班24名學生。?調(diào)研方法：問卷調(diào)查法①學生校園責任意識指標體系?一級指標二級指標等級標準?1、不明確（1分）?課上學習責任意識2、分辨清晰（3分）?3、自覺履行（5

7、分）?1、不明確（1分）?校園責任意識校園行為責任意識2、分辨清晰（3分）?3、自覺履行（5分）?1、不明確（1分）?學校工作責任意識