激起識字教學的浪花.doc

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1、激起識字教學的浪花河南安陽銀杏小學南校陳旭光“人生識字聰明始”，識字能力是學習能力的基礎。在教學實踐中，為了讓學生能在短期內(nèi)識記大量生字，掃清認讀障礙，提前閱讀寫作，我有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。新《小學語文教學大綱》在識字教學安排上作了較大調(diào)整：“低年級認識常用漢字1800個左右，其中1200個會寫，識字量占六年識字總量的60%，平均每學期學會500個左右。這么大的識字量，教師教得吃力，學生學的辛苦，如何解決這個問題呢？一、充分挖掘教材趣味性，引導學生識字教材的編排充分體現(xiàn)了

2、以學生為中心的思想。在兒童喜聞樂見的情景中認識漢字。在連、涂、畫、拼等活動中，鞏固漢字。在課文聯(lián)系和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會畫”等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)識字的信心。教學中，我才教材出發(fā)，依據(jù)兒童年齡特征，精心設計教法，激發(fā)兒童的興趣。例如，漢語拼音第11課中編排了一首兒歌，并配有一幅形象逼真，色彩豐富的圖畫。教學中我利用圖文并茂的課文來提高學生對文字符號的敏感性，激發(fā)他們對識字的興趣。我先讓學生邊看圖邊聽我讀兒歌：月兒彎彎掛藍天，小溪彎彎出青山，大河彎彎流入海，街道彎彎到校園

3、。學生聽后，對這首淺顯易懂的兒歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，在此基礎上，我讓學生圈一圈，把兒歌中“彎”字圈出來，然后連一連，把兒歌中的幾個“彎”分別與月牙、小溪、大河、街道連起來，借助相像加深記憶，字形輪廓和特征就與其意義自然連在一起了。給字配“畫”，讓學字充滿活力，培養(yǎng)學生的想象能力二、創(chuàng)設情景和游戲，引導學生識字心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉?！庇螒蚴莾和奶焯?，是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表演，可以滿足他們好動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且注意

4、的緊張程序也較高。因此我在教學中要利用游戲的形式調(diào)動學生抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，“猜認生字”、“組合生字”、“叫字排隊”、“送字回家”、“讀詞賞畫”、“讀文找字”、“孿生聚會”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“選難認字”、“眼明手快”、“郵差送信”等等游戲方法進行教學。將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。如何教學“烏”字，可以畫一只沒有眼睛的小鳥，“鳥”字去掉一點為“烏”。教學“滅”字時，做個

5、小實驗，在一個小鐵盒里點燃紙，用一塊合適的小板子蓋住小鐵盒，稍候拿開板子，試驗過程中，可以引導學生觀察其中變化，講述一些有關滅火的知識，最后總結(jié)，用一塊板子把火蓋住，可以“滅”火。采用這些生動形象、趣味無窮的游戲?qū)W習的方法，學生興趣高昂，記憶深刻，識字效果極佳。三、合理想象，動畫識字愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉?！痹谏肿中谓虒W中，根據(jù)學生思維的特點，我不失時機地讓學生發(fā)揮自己的想象，讓字在腦海里動畫般流出來，讓一個個靜止

6、的生字都活起來，初步培育他們的創(chuàng)新能力。我在教學生字“感冒”的“冒”字時，為了讓它和“南昌”的“昌”字區(qū)別開來，我請孩子們自己說說區(qū)別這兩個字的辦法。孩子們盡情地發(fā)揮想象，各抒己見，什么方法都有，其中一個孩子的想法讓我記憶猶新：“老師，我覺得‘冒’和‘昌’就像動畫片里的大頭兒子和小頭爸爸……”他的話音剛落，教室里就沸騰了起來，你一言我一語地說開了?！皩Γ啊拖翊箢^兒子，有個大大的腦袋。”“‘昌’就像小頭兒子，上小下大?！薄皩α耍瑢α?，可以這樣記：大頭兒子感冒了，小頭爸爸去南昌給他買藥，治好了他的病?！?/p>

7、多生動的畫面呀，我簡直陶醉在孩子們想象的天地中，兩個難以區(qū)分的字形就在動畫情節(jié)中不知不覺地找到了各自的位置。學習“高聳入云”的“聳”字，孩子們更是表現(xiàn)出超強的想象力?！啊枴挚梢赃@樣記，兩個小人去郊游，可是一條河擋住了他們的去路，正在他們著急的時候，河里冒出一座‘耳朵橋’把他們送過了橋?！薄皩?，對，還可以說兩個小朋友想到云朵上去，可是不知道怎么上去，這時出現(xiàn)了一只大耳朵，把他們送上了云端?！焙⒆觽円粋€比一個說得好，而且連字的意思也鑲嵌在里面。孩子們學習漢字成了一種樂事、趣事，而且這也進一步激發(fā)了他們的創(chuàng)

8、新精神?？磥恚值慕虒W并不像人們說得那么死氣沉沉，只要教師充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新浪花，生字教學一樣會充滿快樂，熠熠生輝。低年級兒童對圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學中，教師要不失時機地讓學生發(fā)揮自己的想象，讓字形在腦海里流出來，讓一個個靜止的生字都活起來，初步培養(yǎng)他們的識字能力。給字配“畫”恰當?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中，豐富了學生的想象，使學生生動地識字，有效地提高學習效率。四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，舉一反三“教是為了不教?！苯虒W生字