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1、讓陽光自然播撒??????????????????????????????——《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》學(xué)習(xí)感悟??蘇霍姆林斯基是一個為了愛孩子而來到這個世界上的人。當(dāng)他聽到有教師明確表示自己不愛學(xué)生時，他的回答只有一個：請這些不愛學(xué)生的教師離開教師隊(duì)伍。他認(rèn)為，教師必須愛學(xué)生是一個無可爭議的話題，如果連這一點(diǎn)都做不到，就遑論對學(xué)生的教育。沒有了對學(xué)生的愛，任何教育方法、教學(xué)策略，都將成為空談。???我個人認(rèn)為，從教師的角度來說，教師應(yīng)該愛學(xué)生，有三點(diǎn)理由。一、我們教師首先是人?！栋咨邆鳌分邪咨呖嗫嘈逕捯磺Ф嗄?，圖個啥？就是想當(dāng)人。為什么她那么想當(dāng)人？因?yàn)樗珢廴说氖澜?。我們?/p>
2、一個人都不是因?yàn)榕既徊艁淼竭@個世界的，我們都是主動想來的。所以，我們要全然地接受這個世界，并用全然的愛來熱愛這個世界，熱愛這個世界中的每一個人，當(dāng)然包括我們的學(xué)生。二、從個人的幸福感來考慮，教師應(yīng)該愛學(xué)生。蘇霍姆林斯基說形象的說：教師不愛學(xué)生，無異于歌手沒有嗓音，樂師沒有聽覺，畫家沒有色彩感。很難想象，沒有嗓音，一個歌手能成為優(yōu)秀歌手。沒有聽覺，一個樂師能成為優(yōu)秀樂師。沒有色彩感，一個畫家能成為優(yōu)秀畫家。同樣很難想象，一個孩子的教師，能夠成為一個好教師，能夠把教師職業(yè)當(dāng)成畢生的追求，甚至當(dāng)成事業(yè)去追求。也更難以想象，一個不愛孩子的教師，能夠在教師這個職業(yè)中感受到幸福和快樂。對于不
3、愛孩子的教師來說，他所從事的教育工作就成了年復(fù)一年、月復(fù)一月、日復(fù)一日的重復(fù)、受難和痛苦。因此，教師想離苦得樂嗎？想提高個人的幸福指數(shù)、快樂指數(shù)嗎？那就去愛學(xué)生吧。三、先允許我扯一個故事。一個蒙古大夫治好了很多人的病，但同時也治死了幾個人。治死的幾個人死而不甘，到陰曹地府時向閻王爺告狀，說他們是被蒙古大夫害死的。閻王爺就將蒙古大夫下到了十八層地獄。蒙古大夫在閻王面前連呼冤枉，說自己治好了很多人，只治死了幾個人，就要打下十八層地獄，永世不得翻身，閻王爺做法失去公允。到了地獄后，仍然又哭又鬧，又喊又叫，又蹦又跳，結(jié)果從腳底下傳來了聲音，叫他不要再鬧了。大夫聽了一驚，因?yàn)樗赖鬲z只有
4、十八層，而且第十八層最為凄慘，是在陽間犯下最為人恥恨，罄竹難書的惡事。腳底下怎么會有聲音呢？一問才知是自己的老師，就問老師是如何下得十九層地獄的。老師說：“你手里還有幾條人命，我一條命也沒有，只是教了你這樣的學(xué)生，貽害社會，禍害他人，閻王就將我打下了十九層地獄?！边@個故事啟示我們，教師的工作對于人類是多么重要！有人說，“庸醫(yī)害死的是人命，而庸師卻斷了人的慧根，讓人承受一世的苦痛與煎熬。庸師比庸醫(yī)更可怕?！彼?，庸醫(yī)下十八層地獄，而庸師要下到十九層地獄。因此，從避免墮入十九層地獄的后果來說，我們也應(yīng)該愛學(xué)生。從學(xué)生的角度來說，學(xué)生應(yīng)該得到教師的愛，理由也有三點(diǎn)，一、學(xué)生首先也是人。
5、《弟子規(guī)》說，“凡是人，皆須愛；天同覆，地同載”。佛家云：眾生平等。一花一世界，一葉一菩提?！妒ソ?jīng)》“馬太福音”說：要愛你們的仇敵，為那逼迫你們的禱告。這樣，就可以作你們天父的兒子，因?yàn)樗腥疹^照好人，也照歹人；降雨給義人，也給不義的人。你們?nèi)魡螑勰菒勰銈兊娜?，又有什么賞賜呢？古圣先賢的智慧箴言告訴我們，花草都配得到愛，仇敵都配得到愛，何況我們的學(xué)生？二、師生結(jié)緣，莫大福分。余秋雨在散文《關(guān)于友情》中說：兩只螞蟻相遇，只是彼此碰了一下觸須就向相反方向爬去。爬了很久之后突然都感到遺憾，在這樣廣大的時空中，體型如此微小的同類不期而遇，"可是我們竟沒有彼此擁抱一下"。佛說：前世五百次的
6、回眸，才換來今生的擦肩而過。全市一年數(shù)萬新生就讀初中，這幾萬分之一正好被我們教到，而且一教就有可能帶三年，我們的教學(xué)生命能有幾個三年？這是多大的緣分呀！所以能夠師生一場，一定是上天安排我們來繼續(xù)前生偉大、美好、無私的夢想而來。所以，學(xué)生必須要得到教師的愛才能繼續(xù)這一切。三、不愛學(xué)生就不可能了解學(xué)生，不了解學(xué)生，就不可能對他進(jìn)行教育。不少教師常常追問，這個學(xué)生為什不學(xué)習(xí)呢?反過來站在學(xué)生立場，他可能在想，我為什么要學(xué)習(xí)呢？教師不去愛學(xué)生，就很難找到他不學(xué)習(xí)的理由，也就很難讓學(xué)生找到他必須學(xué)習(xí)的理由。每一個人都是一個世界，每一個孩子都是一個世界，而且每一個孩子的背后也都有一個世界，每
7、一個孩子的身上都深深地烙刻著另一個世界的痕跡。孩子家庭出身不同，成長經(jīng)歷不同，天賦稟性不同，興趣習(xí)慣不同，社會背景不同，這些無法回避的差別使得每個孩子的世界也千姿百態(tài)。教育，就是在這個基礎(chǔ)上對孩子施加影響。因此，學(xué)生得到教師發(fā)自肺腑的愛，就會向教師打開自己的世界，當(dāng)美麗與美麗相遇，互相袒露真誠。那么接下來，就是如何去愛，如何去提高愛的能力。第一、教師心中先得有愛。法國作家羅曼羅蘭說過：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！蔽矣X得最起碼教師的心中能被陽光照亮，也就是被愛一旦
