讓學生的心靈播撒陽光

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1、讓學生的心靈播撒陽光作為一名班主任，我一直關(guān)愛著每個學生的成長，我像保護荷葉上的露珠一樣，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，不帶任何功利的色彩。我和學生是朋友，是知己，在民主和諧的氛圍中，我們?nèi)跒橐惑w，互助互愛，共同發(fā)展。人人都能以寬容的心態(tài)去對待他人的每一次過失；用期待的心態(tài)去等待他人的每一點進步；用欣賞的目光去關(guān)注他人的每一個閃光點；用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。用人格塑造人格烏申斯基說過：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”學生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認教師的權(quán)威。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上就是班級群體乃至班

2、級中每一個體的楷模。因此，在班級工作中我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高，以期達到用人格塑造人格的理想教育境界。平時，凡是要求學生做到的我首先做到：要求學生奉獻愛心我首先捐錢捐物；要求學生勞動中積極肯干，我從不指手畫腳，袖手旁觀，而是跟學生一樣干最重的活……那是在年級組織的接力賽動中，為了增強學生集體榮譽感，我每天早上堅持和同學們一起跑步。跑累時，我也想座下休息，但如果我臨陣逃脫，留給孩子們的將會是什么呢?大家看到我一直陪他們跑，盡管很疲乏，卻沒有一個人喊累。訓練后我問大家的感受，同學們笑著說：“有您在，感覺好多

3、了?！?是啊，這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。我用我的行動感染、示范、教育著學生。他們看在眼里，記在心里，以教師為榜樣對照、激勵著自己，使我看到了教師的人格魅力帶給學生的無窮力量和巨大影響，從而更讓我時刻要求自己要用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境；用自己平實、堅韌的心態(tài)教學生戰(zhàn)勝困難、實現(xiàn)自我。用師愛培育遲開的花朵教師對學生的愛是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛。這種愛是深沉的，它蘊含在所有學生所做的一切事情中，使學生無論在任何時候都感覺到這種愛的真誠。有一個學生，叫張靜，看她每次上課都座的端正、聽的認真，舉手也很積極，可每次回答都是文不對題，每次考試她都提一個“紅燈籠”回家，

4、要知道這可是小學一年級的課程呀。很想和她家長交流一下她在校、在家的學習情況?？墒撬膵寢屆看我姷轿叶脊室舛阒遥@到底怎么回事哪？我決定與她媽媽談一談，于是，我鄭重其事的發(fā)出了邀請信。可是，談話還沒有開始，她的媽媽已是淚流滿面。我一時慌了手腳：“別這樣，請你有話好好說……”“老師，我真的不好意思來見您呀！我知道我的孩子給您添了很多的麻煩……可是……我也沒有辦法呀！她爸和我又沒工作，靠做點小生意維持生活，她除了在校學習回家還得干活。把學習耽誤了，就這樣日復(fù)一日，她的自卑心理在周圍淡漠的環(huán)境中日益嚴重。面對她，我知道她最需要的是什么，一種強大的責任感讓我下定決心，心靈的創(chuàng)傷用“心藥”

5、醫(yī)治。平日里，我利用一切機會安慰她，關(guān)心她，給她補課，給他母親般的關(guān)懷，天冷了，我提醒他加厚衣服；沒錢買飯了，我把熱氣騰騰的包子放在他面前……今年冬天，她的手凍壞了，我看在眼里急在心上，于是，我給他買了一副便于活動的手套，給她戴上。并模著她的頭，對她說：“這回沒事了?！彼痤^，眼淚汪汪地對我說：“老師，您真好……”聽著他動情的言語，在場的同學無不為之感動。就這樣，在我的努力下，她性格開朗了，成績提高了，這次期末考試還得了優(yōu)那?？吹剿樕鲜嫘牡男θ荩腋钜粚宇I(lǐng)悟了怎樣去真心地愛一個學生。4用尊重愛護去關(guān)注每一個學生作為教師，我每天都在與一個個鮮活的靈魂對話，每一個孩子都是可教育

6、的，我堅信!我用師者廣博的生命之愛、民主思想去尊重每一個孩子，澆灌他們的心田，幫助他們形成積極的自我觀念，讓他們思想接觸過的東西在每個人成長的歷程中留下永恒的痕跡。丁鐸同學是個性格外向，脾氣暴躁，而且又缺乏自制力的學生，打架罵人是家常便飯，是班內(nèi)有名的搗蛋鬼。小能手比賽時，他穿衣，跑步非常快，就因為做題不認真，我沒有選他，這本來是正?，F(xiàn)象，哪知他竟然當著全班同學的面沖我大發(fā)雷霆，不禮貌地責問我什么不讓他參加。我當時既驚訝又難堪，又生氣。但轉(zhuǎn)念一想，他一向爭強好勝，極愛面子。所以我忍了忍，沒有正面回答他，而是朝他笑了笑，說：“先回位休息一下，以后再向你解釋?！钡敃r還是“氣憤難平

7、”，但終究還是坐了下來。放學回家時，他主動來找我，不好意思地低著頭，承認了自己的無禮和粗魯，請我原諒。我笑著告訴他：“懂得改正就好，老師永遠能尊重、包容學生的，別把它放在心上，關(guān)鍵看你以后表現(xiàn)?！薄靶?”他高舉地回答，笑容又回到了他的臉上。打這件事情以后，他從未打過架罵過人，有什么事都主動找我談，許多不愿向家長吐露的事，他也向我說。每一次，我都耐心地聽他傾訴，與他一分析，幫他找出解決問題的辦法。用優(yōu)化的班級管理全面提高學生素質(zhì)班集體是培養(yǎng)學生成長的一方沃土，在班級管理中，我創(chuàng)設(shè)優(yōu)