論自主合作探究式學習在初中思品課中的實踐與探索

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1、論自主合作探究式學習在初中思品課中的實踐與探索課程改革是中國現(xiàn)代教育史上一次最深刻、最全面、最有沖擊力的教育改革，這次改革不止于課程、教材的改革，而且還要是教育觀念、教育方式、教育技術、人才標準的深刻變革，新課程的理念是實踐的先導，創(chuàng)新是課程改革的靈魂，課改的成功必須是新的教育理念實踐的結果。因此，要想在教學中體現(xiàn)真正初中思品課改精神，必須帶著新理念走進課堂，學習方式的轉變是我國新一輪基礎教育課程改革的核心內(nèi)容，它是全面推行素質(zhì)教育的重要措施。它改革的不是學習的某些行為性，而是整個學習的認識過程。新課標明確指出：學生是學習和發(fā)展的主體。思品課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和思品

2、課的特點，關注學生的需求，尊重和愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，為此提出了自主、合作、探究式的學習方式。一、提倡自主、合作、探究的方式學習，樹立新觀念首先，教材是為教學服務的，師生都應做教材的主人。其次，要樹立學生是主體的學生觀，學生是活的生命體，在教學活動中學生是主體，是學習的主人，是學習研究者，教師是學生的組織者、引導者和合作者。再次，要更新課堂觀，課堂形式應該變成真正意義上的“學堂”，具有自由、平等、和諧、生動、無拘無束的教育氛圍，要生動有趣，符合青少年生理發(fā)展的特點，讓學生充分展示出個性。二、強化學生的學習方式，必須重視學法的引導傳統(tǒng)

3、教學只重視研究教材，不去重視研究學生，只重視研究教法，不重視研究學法，長期的教學實踐證明，要真正搞好教學，不僅要高度重視研究教法，更要重視研究學法。并且要把教法研究立足于學法研究的基礎上，研究學法，就是教師要教給學生會學習的一種方法，讓學生會學習，只有這樣，才能收到教學的實效。預習是初中思品課教學中必不可少的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學生閱讀、思索、分析、解決問題打下基礎的開始，而且在培養(yǎng)學生良好學習態(tài)度、習慣和方法等方面都起到了很大的作用，怎樣指導學生預習呢？讓學生先把課文閱讀一遍，讓學生明確學習目的和任務，然后教師根據(jù)教材內(nèi)容，編制一些問題讓學生去分析和解答，以增強學

4、生分析問題的能力，這樣指導會大大提高學生理解課文的能力，而且也有利于培養(yǎng)學生的自主能力。三、培養(yǎng)學生興趣，吸引學生主動積極參與在教學實踐中，要注意吸引學生積極參與，使學生體驗到自己是學習的主人，而學生的參與意識很大程度上決定于他們的參與興趣。其次，創(chuàng)設愉快的學習環(huán)境，采用先進的教學手段，增強教學效果，這也是培養(yǎng)興趣，吸引學生積極參與的重要方法。我們未來的社會需要有個性和合作精神的人，需要創(chuàng)新型、探究型的人才，我們必須相信學生，樂于為學生提供“探究”所需要的時間，并且給予積極的配合和指導，在教學實踐中，只有創(chuàng)設條件，為學生的參與提供時空，自主探究的效果才能得到增強。這種自

5、主合作、探究的學習方式，使課堂變成了真正意義上的學堂，它具有自由、平等、和諧、生動、無拘無束的教育氛圍。在這樣的學習方式下，學生是自由的、有感情、有個性、有思維、有創(chuàng)造的學者。思品教學成了點燃學生智慧之火的明燈，每個學生都是思品課學習的發(fā)光體?？傊覀兘逃D變觀念、拋棄傳統(tǒng)的教師“唱主角”的“填鴨式”的教學方法，活躍課堂，營造一個平等、寬松、民主的教學氛圍，充分調(diào)動每一個學生的積極性，吸引學生積極參與教學活動，在教學中優(yōu)化教學方法，重視學法指導，促進自主學習，提高教學質(zhì)量，必須樹立現(xiàn)代人的教育理念，積極構建新的教學理念，為二十一世紀培養(yǎng)合格人才。