淺談初中政治教師的口語(yǔ)表達(dá)藝術(shù).doc

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1、淺談初中政治教師的口語(yǔ)表達(dá)藝術(shù)　　一、通達(dá)流暢，舒展自如　　政治課本來(lái)就是理論性較強(qiáng)的一門課程，稍不注意，便會(huì)淪為呆板的說(shuō)教，因此，它需要教師運(yùn)用自己的語(yǔ)言技能技巧，把理論性的東西形象化，讓學(xué)生喜于接受、樂(lè)于聽聞，沒有流暢而運(yùn)用自如的語(yǔ)言是不容易做到的?！　《?、松馳有度，快慢相宜　　教學(xué)語(yǔ)言技能是指運(yùn)用口頭的、書面的或體態(tài)的語(yǔ)言形式，傳輸知識(shí)信息、表達(dá)思想感情、啟迪學(xué)生心智、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和調(diào)控課堂的教學(xué)行為。教師講課的語(yǔ)言，應(yīng)該有一定的速度，那么教師講課和語(yǔ)言速度應(yīng)達(dá)到什么程度呢？我認(rèn)為，既不能快得使學(xué)生感到精神過(guò)度緊張，也不能過(guò)慢而使學(xué)生聽得來(lái)懨懨欲睡。一般說(shuō)來(lái)，對(duì)內(nèi)容比較淺顯、學(xué)生容

2、易理解的基礎(chǔ)知識(shí)，速度要快一些；對(duì)內(nèi)容比較深?yuàn)W，學(xué)生不容易理解的知識(shí)，速度要慢一些。在課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的不同，語(yǔ)速應(yīng)有明顯變化，體態(tài)、表情應(yīng)是愛憎分明，既啟迪心智，又能調(diào)控學(xué)生情緒變化?！　∪⒁謸P(yáng)頓挫，融情于理　　教學(xué)語(yǔ)言是教師傳輸知識(shí)信息、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)布活動(dòng)指令的載體。教學(xué)語(yǔ)言不但要清晰流暢，高亢激昂，而且要輕重合理，高低相宜。一堂課，從開始到高潮、到結(jié)束，不能總是一個(gè)調(diào)子一個(gè)音量。要高低快慢、輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫相結(jié)合。講到重要的地方應(yīng)強(qiáng)調(diào)；講到成就時(shí)要自然地露出微笑；講到對(duì)學(xué)生的思想覺悟、行為要求時(shí)，要十分親切和充滿希冀；講到壞人時(shí)要表示憤怒和仇視；特別是在小結(jié)、概括或

3、講結(jié)論性觀點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)速要稍稍緩慢，給學(xué)生以思考和回味的余地。這種語(yǔ)調(diào)起伏的變化伴隨著感情的抑揚(yáng)，成為有力的表達(dá)手段，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終處于最佳思維狀態(tài)?！　∷?、精煉準(zhǔn)確，合符邏輯　　教育家蘇霍姆林斯基曾指出：教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率。精煉的語(yǔ)言可以節(jié)約學(xué)生很多時(shí)間。恰當(dāng)?shù)挠谜Z(yǔ)，適時(shí)的點(diǎn)撥，可以幫助學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的飛躍。對(duì)于概念和原理的表述，必須準(zhǔn)確，不能錯(cuò)誤或含混不清，這是語(yǔ)言科學(xué)性的首要要求。中學(xué)政治教材相對(duì)于小學(xué)思想品德課教材邏輯性更強(qiáng)，這就要求教師在講解概念、原理時(shí)的教學(xué)語(yǔ)言必須準(zhǔn)確，講究邏輯，否則會(huì)造成學(xué)生不能準(zhǔn)確把

4、握原理，擴(kuò)大或縮小概念的內(nèi)涵和外延。因此，只有做到教師語(yǔ)言準(zhǔn)確，合符邏輯，才能做到以“理”服人?！　∥?、用語(yǔ)規(guī)范，突出特點(diǎn)　　含混不清、缺乏準(zhǔn)確性的語(yǔ)言將影響學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)概念、原理的理解偏差，從而形成錯(cuò)誤的判斷和推理。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科說(shuō)：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，效果就可能相差二十倍?！币?guī)范化的語(yǔ)言是教師的基本功，它包括教學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范化，即詞匯豐富，口齒清楚，語(yǔ)言流暢，邏輯嚴(yán)密，杜絕口頭禪。同時(shí)作為政治教師還包括政治術(shù)語(yǔ)的規(guī)范化。如：‘利潤(rùn)’和‘賺錢’兩個(gè)詞，一個(gè)是政治語(yǔ)言，一個(gè)是俗語(yǔ)，該用哪一個(gè)詞，這就需要政治教師認(rèn)真考慮。對(duì)此，政治教師要有政治敏感性，注意篩

5、選、使用語(yǔ)言，不要運(yùn)用已被淘汰的語(yǔ)言?！　×?、生動(dòng)形象，富有趣味首先，導(dǎo)入引用，激發(fā)興趣。在以往的政治教學(xué)中，經(jīng)常見到：上課鈴一響，教師匆忙登臺(tái)，開門見山，直入新課，缺少導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還美其名曰“開門見山，省時(shí)增效。”但結(jié)果往往是，教師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡。：“良好的開端是成功的一半?！鼻‘?dāng)設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不但能在短時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力從課間的松弛狀態(tài)中吸引回來(lái)，架起學(xué)生之間情感之橋，而且能激發(fā)學(xué)生的求知欲和內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生先聲奪人、引人入勝的效果。　　其次，課中引用，調(diào)節(jié)氣氛。教育心理學(xué)研究表明：在一堂課的45分鐘內(nèi)，學(xué)生的大腦興奮中心會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)小小的疲勞波谷期。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，

6、學(xué)生的大腦興奮中心隨時(shí)間的一維演進(jìn)呈虛線變化，并隨刺激物的變化不斷轉(zhuǎn)移。因此，教師要善于觀察，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生度過(guò)疲勞波谷期。如能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用一個(gè)詼諧的幽默就能把學(xué)生的積極性和興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)到事半功倍的效果?！　≡俅危偨Y(jié)引用，回味無(wú)窮。布局合理、結(jié)構(gòu)完美的課堂教學(xué)，不僅要有引人入勝的“序曲”、扣人心弦的“主旋律”，還要有韻味無(wú)窮的“尾聲”。只有這樣，才能稱得上善始善終。否則，整堂課就會(huì)黯然失色。利用幽默就能達(dá)到余音繚繞、回味無(wú)窮之奇效。