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1、剖析教材教法，貫徹新課改理念□黃銳摘要：文章從對教材教法的剖析入手，從教學(xué)弊端談起，論述如何在高中美術(shù)教學(xué)中貫徹新課改理念，創(chuàng)建高中美術(shù)有效課堂。關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué)新課改在積極開展新課改、以素質(zhì)教育為目標(biāo)的今天，高中美術(shù)教官欣賞作品，其鑒賞美的能力就沒法得到有效提高。在教學(xué)中，學(xué)仍然存在恪守成規(guī)的現(xiàn)象，以致提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力遇到美術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)和審美的眼光看待問題，運(yùn)了困難。如，學(xué)生的主體地位沒有得到充分發(fā)揮，過于強(qiáng)調(diào)教師用發(fā)展的眼光和理性的思維看待生活中的人或事，從而真正實(shí)現(xiàn)的主導(dǎo)作用，教學(xué)
2、離不開教材和考綱，教材規(guī)定教什么就教什么，美術(shù)課的目標(biāo)。教師教畫什么學(xué)生就畫什么，等等，這些現(xiàn)象與新課程理論明顯2.活躍課堂，激發(fā)興趣相悖。開設(shè)美術(shù)欣賞課是貫徹素質(zhì)教育的重要舉措，在高中美術(shù)高效課堂應(yīng)該能夠通過活躍的課堂氣氛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興教學(xué)工作中，筆者對教學(xué)進(jìn)行了思考，現(xiàn)將心得體會簡要梳理成趣，美術(shù)課也應(yīng)該如此，讓學(xué)生學(xué)會用眼睛捕捉美、用心靈感受文，和大家交流。美、用雙手塑造美。因此，教師要讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)美一、當(dāng)前美術(shù)教學(xué)存在的問題術(shù)、熱愛美術(shù)。下面筆者以《宛自天開──古代園林藝術(shù)》一課為1.學(xué)校方面
3、的問題例，談一談如何構(gòu)建美術(shù)有效課堂。受應(yīng)試教育理念的影響，為了追求升學(xué)率，一些學(xué)校對美術(shù)筆者以對皇家園林特點(diǎn)的總結(jié)引入新課。園林藝術(shù)滲透了課程不夠重視。除了藝體科外，美術(shù)在高中教學(xué)中難以獲得應(yīng)有封建社會文人的情趣，包含著文人的藝術(shù)，它取自生活又高于生的地位。因而，從小學(xué)、初中再到高中，美術(shù)課程在一些學(xué)校成了活，融建筑美和自然美于一體。園林不僅有皇家園林，也有私家擺設(shè)。久而久之，學(xué)生對美術(shù)課的感覺也日漸消退，只有少數(shù)特園林?！皥@中之園”是造園藝術(shù)的最高境界?！半m由人作，宛自天開”長生能夠長期接受美術(shù)教學(xué)。正是蘇州園
4、林的魅力所在。2.教師教學(xué)方法存在的問題隨后，筆者讓學(xué)生討論園林藝術(shù)的構(gòu)成，包括以下幾個(gè)方面：美術(shù)是一門學(xué)科，但不僅僅是一門應(yīng)用學(xué)科，教師不能以灌第一，自然環(huán)境的山形水勢，包括人工疊山和開鑿的泉流湖水；第輸式的方法進(jìn)行教學(xué)，不能一味沿襲以往的教學(xué)方法，否則只會二，建筑物及其特殊的人文內(nèi)涵；第三，園林內(nèi)的樹木花卉；第四，扭曲了美術(shù)的含義和美術(shù)課的意義。教學(xué)中，一些美術(shù)教師認(rèn)為園外大環(huán)境的景觀、氛圍。美術(shù)課就是教學(xué)生畫畫，所以常常使用灌輸式的教學(xué)方式，一遍最后，筆者布置課外作業(yè)，讓每名學(xué)生以蘇州園林為主題，寫遍地講解畫
5、畫技巧，反復(fù)點(diǎn)撥。這樣的美術(shù)教學(xué)更像是學(xué)術(shù)研一篇抒情散文。這樣的教學(xué)形式豐富多彩，使美術(shù)課融文學(xué)性、究。美術(shù)課應(yīng)該是輕松、活躍的，而以往的教學(xué)模式過于重視繪藝術(shù)性于一體。畫技巧和方法，這樣的美術(shù)課的教學(xué)效果可想而知，學(xué)生的興趣結(jié)語濃厚與否也顯而易見。美術(shù)課能提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，提高學(xué)生的審美新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：美術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美以及創(chuàng)造美的能素養(yǎng)和道德品質(zhì)。在教學(xué)中，針對高中美術(shù)教學(xué)的不足和存在的力，培養(yǎng)學(xué)生從美術(shù)課中學(xué)會分析社會中美的事物，從而感受無問題，教師應(yīng)依據(jù)新課改、立足新課程，通過情境教學(xué)等方法
6、為學(xué)處不在的美，從生活中感受美，更加熱愛生活，為了讓生活更美好生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)美術(shù)的良好環(huán)境和愉悅氛圍，讓高中美術(shù)課充分發(fā)揮而創(chuàng)造美。而一些教師一味把畫畫作為唯一的教學(xué)目標(biāo)，置情感其職能，為培養(yǎng)學(xué)生的審美情操助一臂之力。目標(biāo)和能力目標(biāo)于不顧，不利于提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。3.學(xué)生方面的問題參考文獻(xiàn)：現(xiàn)今的高考制度較以前有了很大的改變，但“一考定終身”的[1]劉旭輝.新課改后高中美術(shù)鑒賞課初探.齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校制度仍然制約著學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生忙于對考試科目的學(xué)習(xí)，對美學(xué)報(bào)，2009（3）.[2]侯新宇.優(yōu)化高中美術(shù)鑒賞課課
7、堂教學(xué)策略的研究.教育界，2014術(shù)課程提不起興趣，認(rèn)為既然高考不考美術(shù)，不如多花些時(shí)間學(xué)（8）.習(xí)要考試的科目。這不利于學(xué)生接受美術(shù)教育的機(jī)會。二、針對現(xiàn)狀，尋找策略（作者單位：廣東河源東江中學(xué)）1.依據(jù)教材，靈活運(yùn)用現(xiàn)在的高中美術(shù)教學(xué)大都是教師講解、點(diǎn)撥，學(xué)生討論的形編輯王旭式。在鑒賞教學(xué)中，學(xué)生如果不能多方面、多角度地運(yùn)用多種感172
