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1、如何激發(fā)高中生對體育的學習興趣哈59中學李偉斌隨著高考形勢日亦嚴峻，學校、學生和家長對成績的重視度越來越高，在高中，體育教學似乎也越來越尷尬，因為是非高考科目，從一開始，體育就不被重視，導致體育課可有可無，從整體來看，學生們的成績未見得提高，但身體素質(zhì)越來越差！體育教學越來越難以進行。這是一個值得所有教育者反思的問題。如何讓學生們動起來，正確對待體育課，重視體育課，重視自身成長發(fā)育，看起來是多個問題，但歸根結(jié)蒂，應該從一個最基本的問題入手，那就是如何讓高中生們對體育課產(chǎn)生興趣。眾所周知，讓學生對某一學科產(chǎn)生興趣，是學習的關鍵。特別是非高考科目，如果不能
2、引起學生們的興趣，是非常糟糕的一種局面。在高考的壓力下，即便是對體育有興趣的學生，也會迫于壓力，放棄體育常規(guī)教學。這樣的話，需要體育教學對教學投入更多的精力和思索。在教學中，和所有學們一樣，要以學生為主體，教學做主導作用。，努力調(diào)動學生的學習積極性，興趣能夠讓學生在學習中全神貫注。好么要激發(fā)學生學的主動性，就一定要讓要學生對學習產(chǎn)生興趣，但是如何培養(yǎng)學習興趣，那需要教師和學生雙方努力。在教學中，教師一般都會作為主導，因為他要把要知識文化，社會認知，價值觀，人生觀傳遞給學生。讓他們對知識，社會，和人生的選擇產(chǎn)生興趣和憧憬，產(chǎn)生目標，為了這個目標，他們會自
3、發(fā)地對學習產(chǎn)生興趣，這樣學生才能發(fā)揮其主體作用。激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造力，讓他們自己發(fā)現(xiàn)自己需要什么，如何解決。在體育教學上，老師也要做一些安排?？捎蓪W生組織準備活動，教師不斷將新的準備活動的方法、步驟教給學生；培養(yǎng)學生擔任裁判工作，教給他們藍球等比賽的裁判規(guī)則。這樣既激發(fā)了學生的學習積極性，又能效了的完成了教學。在體育教學中要激發(fā)學生的體育興趣，要針對高中生特別的心理。青少年對新鮮事物的充滿好奇心理，在生活和課堂上，學生都會被新奇的現(xiàn)象和新鮮的事物所吸引，并對它們產(chǎn)生強烈的好奇心理。教師應充分利用學生的這一好奇的心理，在上課前應該布置好場地和相關
4、器械，把學生的注意力盡快轉(zhuǎn)移到體育課上來。每節(jié)課都應該選擇新的東西教給學生，讓他們在運動中發(fā)現(xiàn)樂趣，找到快樂。組織教學法應靈活多變，使學生對體育學習不斷地產(chǎn)生新的探究活動，從而引起學生對體育課產(chǎn)生強烈的需要。同時，不能乎視高中生對運動的需求，青少年生長發(fā)育旺盛，精力充沛，活潑好動，體育課的各種練習最容易和學生好動的天性產(chǎn)生共嗚。所以，教師在課堂上應合理利用學生活潑好動和特點，充分運用不同的運動方式，因勢利導地進行多種不同的練習，使學生們發(fā)展出各自最大的的運動能力，把他們潛在的學習需要充分調(diào)動起來，使學生們對體育課產(chǎn)生期待。在好動的同時，很多學生都有好勝
5、好強的心理，特別是在體育比賽中，學生聽說到要有比賽，有輸贏，就會非常興奮，斗志昂揚。教師在教學中應正確利用學生這一好勝心理，靈活多樣地開展各種教學比賽，安排一些趣味性強，竟爭較強的游戲，以促進學生對體育產(chǎn)生更濃厚的興趣，使他們更積極主動地去學習體育知識，樂于運動，配和教師完成教學活動，在體育課堂中，發(fā)展主體作用。積極利用學生的好學心理培養(yǎng)間接學習動機在體育教學中，教師應積極利用學生的好學心理，一方面加深體育知識的學習，引導學生從對運動本身的直接興趣向間接興趣轉(zhuǎn)移；另一方面要進一步加強對學生正確學習目的的教育，使其明確體育學習的意義，把對體育的學習興趣與
6、社會要求聯(lián)系起來，促進他們把對體育的興趣由樂趣向志趣升華。教學內(nèi)容的新穎性、趣味性激發(fā)學生的學習動機在體育教學中，教師根據(jù)學生的實際情況更新教學內(nèi)容，在組織方法和聯(lián)系方法上，經(jīng)常做些調(diào)整或變化，可使學生保持對事物的新鮮感。新異刺激可以激發(fā)學生的定向反射，教學內(nèi)容與方法的更新與變化可以不斷引起學生新的探究活動，從而在此基礎上產(chǎn)生求知欲。不管課的任務和內(nèi)容如何，在準備活動的安排上，都是跑兩圈，做幾節(jié)徒手操，學生感到枯燥乏味，沒有興趣是積極探索某種事物或進行某種活動的傾向，它對于獲得和運用知識技能、發(fā)展體能具有重要意義，是推動學生學習的強大動力。因此，從課的
7、開始就應以生動活潑的教學形式出現(xiàn)。教師可依據(jù)教材內(nèi)容，在準備活動中安排一些有關的游戲活動。從生理學的角度，即提高了神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，由克服了肌肉的粘滯性，從而提高教學效果。如短跑教學，學生對跑的項目不感興趣，在練習時，就不認真、不用力，結(jié)果達不到教學目的。為了引起學生的學習興趣，在以發(fā)展速度為主的教學時，為了發(fā)展學生的速度，除做跑的專門練習外，根據(jù)技校生的特點，在提高體能的基礎上，發(fā)展他們的抽象邏輯思維、分析對比、綜合能力以及智力。例如，做各種形式的接力比賽或不同方式的跑。利用信息反饋原理，激發(fā)學習動機系統(tǒng)科學認為，系統(tǒng)必須將其對事物、能量、信息的轉(zhuǎn)換
8、結(jié)果，返回到系統(tǒng)中來，并根據(jù)反饋信息不斷的調(diào)整自己的行為，才能有效地實現(xiàn)控制。在體育教學中，近
