知輕識(shí)重凸顯應(yīng)用.doc

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1、知輕識(shí)重凸顯應(yīng)用沔渡小學(xué)何亮存2014-5-18教學(xué)《克、千克的認(rèn)識(shí)》一課，考慮到克、千克和噸是同學(xué)第一次接觸的重量單位，也是同學(xué)日常生活中經(jīng)常要用到的數(shù)學(xué)知識(shí)。為了讓學(xué)生能比較好地掌握克和千克這部分知識(shí)，并能在生活中運(yùn)用，課前一天我就讓學(xué)生調(diào)查采集“關(guān)于克和千克”方面的信息。班上有的學(xué)生弄清了30多鐘物品的重量。興趣之大出乎我的意料。同時(shí)我還準(zhǔn)備了許多和本節(jié)課有關(guān)的學(xué)具。在新授過(guò)程中，為讓學(xué)生了解1克的質(zhì)量有多重，讓每個(gè)學(xué)生都能掂一掂、估一估主要立足于讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)感受，讓他們親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展

2、全過(guò)程。在建立1克的概念時(shí)，讓學(xué)生掂一掂一個(gè)2分的硬幣，2克的藥丸，5克的小包茶葉。充分感受1克的重量，并例舉了生活中許多大約重1克的物品，50克以內(nèi)的小物品。加深學(xué)生對(duì)克的印象。并且要他們?cè)诩依镒屑?xì)觀察礦泉水、洗衣粉、牙膏、洗發(fā)精等等的重量。在建立1千克的概念時(shí)，讓學(xué)生親手掂一掂100克、500克、兩個(gè)500克（1000克）的具體物品。例舉了生活中許多大約重1千克的物品，通過(guò)掂一掂、比一比、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)系列活動(dòng)，充分感受100克、500克、兩個(gè)500克（1000克）的實(shí)際重量。再利用盤(pán)秤驗(yàn)證出1千克

3、就是1000克。讓學(xué)生在動(dòng)手體驗(yàn)中，準(zhǔn)確建立概念三、在實(shí)踐應(yīng)用中升華知識(shí)學(xué)生們對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)如果僅僅停留在“1個(gè)2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識(shí)上，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)遇到許多的重量問(wèn)題。為了有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，把抽象的質(zhì)量單位更形象具體化。教師讓學(xué)生將自己熟悉的書(shū)包、數(shù)學(xué)書(shū)、鉛筆盒，先估一估有多重，再用秤稱(chēng)一稱(chēng)驗(yàn)證估計(jì)的是否正確。學(xué)生通過(guò)這些操作，對(duì)克與千克的質(zhì)量觀念是越來(lái)越清晰，越來(lái)越深刻。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用秤稱(chēng)物品、估

4、測(cè)物品、認(rèn)識(shí)物品的質(zhì)量，并漸漸形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗(yàn)。在這堂課中，學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷知識(shí)形成的全過(guò)程。在自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的樂(lè)趣中升華了對(duì)克和千克的理解和實(shí)際感悟。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開(kāi)心，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)這章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，我深深體會(huì)到：小朋友接受知識(shí)必需是一個(gè)過(guò)程——由易到難，由少到多，由感性到理性，再?gòu)睦硇缘母行缘幕丨h(huán)過(guò)程。引導(dǎo)小朋友暫時(shí)放下課本，走進(jìn)生活，通過(guò)親身體驗(yàn)充沛感知克、千克，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系；給同學(xué)提供了自由廣闊的學(xué)習(xí)空間，從而激起同學(xué)

5、強(qiáng)烈的求知欲望；真正體現(xiàn)新課標(biāo)的“注重同學(xué)的探究過(guò)程，注重同學(xué)的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)體驗(yàn)，使同學(xué)投入到豐富多彩、充溢活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中去，充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用”的要求。