幽默，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)-論文.pdf

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1、l教學(xué)研究I幽默的拉丁文原意是“起自然會(huì)水到渠成。在一些公開幽默與可親，從而喜歡你所教潤滑劑作用的液體”，師生間就課上，我們常見到，課前老師與的學(xué)科。常常需要這種“液體”來“潤學(xué)生進(jìn)行充分的交流、溝通；特二、以幽默點(diǎn)化學(xué)生。活躍滑”。復(fù)旦大學(xué)外語系教授陸別是借班上課的，老師與學(xué)生課堂氣氛谷孫先生提出，上一堂課至少彼此都不熟悉，又是到了一個(gè)課堂中的幽默，如同智慧要讓學(xué)生大笑三次。他講課妙新的環(huán)境，學(xué)生心里難免有些推進(jìn)劑，以語言的異彩、動(dòng)作的語連珠，別具情趣，具有獨(dú)特的緊張、恐懼或不安，幽默就能消鮮活、構(gòu)思的新巧、演示的別個(gè)人魅力。在豐富的知識(shí)教學(xué)除了緊張的情緒，拉近了學(xué)生致，起

2、到化腐朽為神奇之功中，不失時(shí)機(jī)地“幽”他一“默”，與老師的距離。某教師執(zhí)教效?！坝哪钡狞c(diǎn)撥，如同叩擊學(xué)顯示出一種大師的氣度和智《分?jǐn)?shù)的意義》一課時(shí)，開場(chǎng)如生心靈的鼓點(diǎn)，可以舉重若輕慧。他開的講座，不僅外語系下：地把凝煉厚重的知識(shí)內(nèi)涵揭示的學(xué)生喜歡，其他系的學(xué)生也師：你們認(rèn)識(shí)我嗎?給學(xué)生，讓教學(xué)內(nèi)容趣味化、教踴躍前往，場(chǎng)場(chǎng)爆滿。英國學(xué)生：不認(rèn)識(shí)!學(xué)過程形象化，變深?yuàn)W抽象為者鮑門指：“理想的教師應(yīng)當(dāng)師：我姓黃，名字呢，就是淺晰直觀，解疑發(fā)饋，激發(fā)學(xué)生達(dá)到藝術(shù)化的教學(xué)水平，善于我們數(shù)學(xué)書頻繁出現(xiàn)的那個(gè)的創(chuàng)新性思維，大大提升課堂利用幽默來激發(fā)學(xué)生興趣．使名字，猜一猜，叫什么?(生開

3、始效率。學(xué)生學(xué)的更好。”幽默作為一種猜，并猜到叫小明)如在講解“B=b+c，如果b和教學(xué)藝術(shù)可謂別具特色，不僅師：所以你們叫我——黃c是不同的非零的自然數(shù)，那么有諸多藝術(shù)表現(xiàn)形式，更能釋小明。B至少有()個(gè)約數(shù)?！边@道題目疑解惑、啟迪心智。(生的不經(jīng)意的回答引發(fā)時(shí)，題目中的i個(gè)字母分別表一、以幽默開場(chǎng)亮相。讓學(xué)了在座學(xué)生和聽課老師的大示三個(gè)不同的數(shù)，但是許多學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)笑)生受其它學(xué)科的影響常把B和學(xué)生不會(huì)喜歡一個(gè)個(gè)性呆這樣的幽默交流，使學(xué)生b看作同一個(gè)數(shù)。課堂上，我特板、缺乏幽默的教師。一節(jié)課一tz課就被深深地吸引住，取意進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。有位學(xué)生就提如果時(shí)有笑聲，學(xué)生在陣陣歡得

4、了先聲奪人的效果。同樣，出了自己的疑惑，兩個(gè)名稱相聲笑語中獲得真知，那么學(xué)生如果新接手一個(gè)班級(jí)，也可用同的字母為何就不能表示是同會(huì)覺得這節(jié)課過得很快，從而幽默的方式介紹自己，在笑聲一個(gè)數(shù)呢?我把問題拋給了學(xué)喜歡上你的課。教師用幽默的中，師生之間完成了溝通，縮短生，小組討論后交流。有學(xué)生“第一印象”去感染學(xué)生，教學(xué)了距離，同學(xué)們感受到了你的認(rèn)為寫法不同，表示的意義自2O14·3期．33．蕊》然就不同。更有學(xué)生語出驚人，同學(xué)精神不振、打瞌睡。于是靈如有一位數(shù)學(xué)老師上軸對(duì)“大寫的是我爸爸，小寫的是我，機(jī)一動(dòng)，說：“我們教室里飛進(jìn)了稱這一節(jié)內(nèi)容，快下課的時(shí)候，我倆雖然有關(guān)系，但是是兩

5、個(gè)人一只蟲!”學(xué)生一陣悚然，唯恐蟲有個(gè)同學(xué)伸懶腰，還大聲的打了啊!難道不是嗎?”全班同學(xué)醍子小憩到自己的身上。我笑道：哈欠，大家笑成一片，本以為老醐灌頂，哄堂大笑。“那瞌睡蟲早已無影無蹤了?！睂W(xué)師會(huì)生氣，誰知道他也不慌不忙我想，以后學(xué)生做這種類型生會(huì)意一笑??這樣，教師教得地伸個(gè)懶腰，直直地伸直雙手，的題目時(shí)應(yīng)該不會(huì)再認(rèn)為B和b輕松愉快，學(xué)生覺得主動(dòng)快樂。問：“老師這個(gè)姿勢(shì)好不好看?是同一個(gè)數(shù)了。這樣引導(dǎo)學(xué)生再有，春天的課堂外，鳥語仔細(xì)看看?！睂W(xué)生馬上安靜下來，把難點(diǎn)形象化，用幽默的語言表花香，景色醉人，上課時(shí)就有學(xué)仔細(xì)地觀察，并有同學(xué)回答：“好達(dá)出來，深得學(xué)生的喜愛，在輕生

6、思緒飄飄，神游窗外。這時(shí)看，老師的姿勢(shì)好看，看起來是松、愉悅的氛圍中，學(xué)習(xí)效果相教師模仿林升的《題臨安邸》詩，對(duì)稱的?！崩蠋熜α耍骸昂芎?，大家當(dāng)顯著。抑揚(yáng)頓挫地吟誦道：“暖風(fēng)熏得都發(fā)現(xiàn)了，軸對(duì)稱圖形具有特殊需要注意的是，幽默不能濫師生醉，直把課堂作公園??”的美感。所以啊，以后伸懶腰也用，必須要和課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)如此熟悉的詩句，一下子就把學(xué)要注意伸好點(diǎn)?！比喽夹α?。容融會(huì)貫通，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)生給逗樂了，分心的學(xué)生恍然大這節(jié)課讓大家留下了深刻的印容，合理化、創(chuàng)造性地使用幽默悟，立即束住了思緒的野馬，集象，那個(gè)伸懶腰的同學(xué)以后上數(shù)風(fēng)趣的方法，讓學(xué)生在樂中學(xué)、中到課堂學(xué)習(xí)上了。真

7、可謂“言學(xué)課也再不調(diào)皮了。老師的這學(xué)中樂，汲取知識(shí)、提升技能。有盡而意無窮”啊!一招堪稱神來之筆，既讓學(xué)生鞏由此可見，幽默的課堂語言不僅可以說，課堂教學(xué)的幽默，固了知識(shí)，也很技巧地批評(píng)了學(xué)是催化劑，更是興奮劑。有了不僅是一種智慧的展示，更是一生，真是一舉兩得啊。它，課堂會(huì)變得生動(dòng)活潑，充滿種全新的教學(xué)理念的成功實(shí)踐。結(jié)語魅力。四、以幽默警策學(xué)生，融洽列寧說過：“幽默是一種美三、以幽默集中注意。提高師生關(guān)系麗的、健康的品質(zhì)。”沒有幽默學(xué)習(xí)效率課堂教學(xué)中，老師們偶爾感的老師，像一尊雕塑；沒有幽俄國教育家烏申