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《“游戲”讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、“游戲”讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性,更新教師的觀念，有利于學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。”我認(rèn)為，自由是人的天性，要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，可以讓他們?cè)凇坝螒颉边@樣的一種學(xué)習(xí)方式中得到快樂(lè)，學(xué)到知識(shí)。游戲表達(dá)學(xué)生快樂(lè)與喜悅，調(diào)節(jié)和放松學(xué)生的心情，讓學(xué)生以更好的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生在這樣的過(guò)程中，能學(xué)到許多書(shū)本以外的東西，這些知識(shí)往往比書(shū)本上學(xué)到的更多、更具體。一、從游戲中深入了解學(xué)生的個(gè)性與能力“在中國(guó)的課堂，只見(jiàn)所有的孩子都是腰桿挺直，雙手背后，雙腳并齊。老師講課的時(shí)候，學(xué)生們鴉雀無(wú)聲；老師提問(wèn)的時(shí)候，學(xué)生們無(wú)
2、聲地舉手的姿勢(shì)都是統(tǒng)一規(guī)范的。這樣的場(chǎng)面猶如到了軍營(yíng)一般。在讓人感到神圣與威嚴(yán)的同時(shí)，也讓人感到巨大的壓抑和束縛。”這是美國(guó)教育工作者看到我國(guó)教育現(xiàn)狀所講的話。我認(rèn)為，在枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，穿插“游戲”這樣的學(xué)習(xí)方式，能喚醒學(xué)生的開(kāi)放意識(shí)，張揚(yáng)他們自己的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的能力全面發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)一年級(jí)第一學(xué)期《人民幣》時(shí)，因?yàn)閷?duì)人民幣的陌生，孩子們學(xué)習(xí)時(shí)，感到困難和乏味。在課的當(dāng)中，我創(chuàng)設(shè)了“模擬購(gòu)物”情境，讓人人都參與簡(jiǎn)單的購(gòu)物的游戲，充分體驗(yàn)如何取幣、付幣、找?guī)诺娜^(guò)程，在這之中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在二年級(jí)第一學(xué)期《統(tǒng)計(jì)》的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)讓孩子完成“調(diào)查
3、報(bào)告”的游戲情境，學(xué)生的個(gè)性和能力得到完全的展示發(fā)揮。這樣的開(kāi)放式學(xué)習(xí)，迸發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的個(gè)性需要也得到了滿足，心靈得到了解放。二、利用豐富的游戲素材，讓學(xué)習(xí)樂(lè)趣走進(jìn)學(xué)生們的心靈動(dòng)手實(shí)踐可以充分運(yùn)用學(xué)具輔助教學(xué)，是可以優(yōu)化課堂教學(xué)的，而學(xué)具則是向教師提供最豐富的游戲素材，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們自主探索，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)思想和方法技能，獲得廣泛的生活經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，小學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻都充滿著好奇好動(dòng)的心理，利用這層心理作為教學(xué)切入點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行動(dòng)手操作，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中去。例如在一年級(jí)第一學(xué)期
4、學(xué)習(xí)《數(shù)點(diǎn)塊》時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生擲“數(shù)點(diǎn)塊”這個(gè)學(xué)具對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷地探究，在反復(fù)地玩“數(shù)點(diǎn)塊”3的探究游戲中，達(dá)到教學(xué)目的。在第一次擲數(shù)點(diǎn)塊的游戲中認(rèn)識(shí)數(shù)點(diǎn)塊，激發(fā)學(xué)生的興趣；在第二次擲數(shù)點(diǎn)塊的游戲中合作擲求出點(diǎn)數(shù)和，探究一個(gè)數(shù)可以分拆成兩個(gè)數(shù)或三個(gè)數(shù)；在第三次擲數(shù)點(diǎn)塊的游戲中探究數(shù)點(diǎn)塊向上出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)是不確定的。從學(xué)生反應(yīng)中，我深刻體會(huì)到了準(zhǔn)備豐富的游戲素材，不但培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解掌握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。學(xué)習(xí)二年級(jí)第一學(xué)期《角和直角》時(shí)，我分析了學(xué)生的認(rèn)知情況，他們對(duì)平面圖形“角”是沒(méi)有
5、概念的，他們認(rèn)識(shí)的所謂的角，就是生活中物體突出的部分，這與平面圖形中的角差異是很大的。所以形成“角”的概念這是很重要的，因此設(shè)計(jì)讓學(xué)生利用“橡皮泥”和“小棒”來(lái)搭角的游戲，初步建立角的概念。而后設(shè)計(jì)了一個(gè)用不規(guī)則的彩紙折角的環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生折的不同的兩種角，引出用三角尺驗(yàn)證直角的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的意識(shí)。最后讓學(xué)生當(dāng)“小魔術(shù)師”的游戲，動(dòng)手剪去長(zhǎng)方形的一個(gè)角，看看變成了幾個(gè)角，這些角中有哪些是直角。這一游戲激發(fā)了學(xué)生的興趣，開(kāi)啟了學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生的答案是多樣的，收獲匪淺。從學(xué)生的反應(yīng)中，讓我深刻地體會(huì)到，游戲素材讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的
6、現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。三、互動(dòng)游戲，培養(yǎng)孩子的合作能力新課程教學(xué)讓學(xué)生可以參與到形式多樣、新穎有趣的游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)中，化機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味的數(shù)學(xué)為趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生越學(xué)越有勁，在“游戲”中掌握知識(shí)，發(fā)展能力，增長(zhǎng)智慧。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，做游戲，樂(lè)趣應(yīng)是第一位的。如果孩子能克服困難，堅(jiān)持把一件事情做完，更多的時(shí)候不是某種褒獎(jiǎng)，而是讓他享受這個(gè)過(guò)程。所以，競(jìng)爭(zhēng)也可以是健康的，關(guān)鍵是讓孩子從中享受這個(gè)過(guò)程和學(xué)習(xí)新的生活技巧，如“團(tuán)隊(duì)合作”這些技巧將使孩子受益終身。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，建立合作學(xué)習(xí)機(jī)制，有利于學(xué)生積極思考，營(yíng)造和諧的教
7、學(xué)氛圍，在游戲合作交流中，讓學(xué)生不斷引起思維的碰撞，激發(fā)出火花。在他們享受到成功的同時(shí)，更令他們感受到合作的力量。《數(shù)點(diǎn)塊》一課中，探究“點(diǎn)數(shù)和”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，我要求小組合作擲數(shù)點(diǎn)塊，2人或3人的“合作游戲”的過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生都享受參與游戲的過(guò)程，積累與同學(xué)合作的經(jīng)驗(yàn)，完全放手讓學(xué)生合作自主，保證他們參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，從而保持積極向上的樂(lè)觀情緒。在一年級(jí)第二學(xué)期《長(zhǎng)度比較》一課中，我設(shè)計(jì)“找出比較繩子長(zhǎng)短的方法”時(shí)，學(xué)生在小組商量的過(guò)程中你言我語(yǔ)，交流十分熱烈；又比如，在“纏在同一個(gè)圓柱體身上的三根線到底哪一根
