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《讓學(xué)生自主快樂地學(xué)習(xí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、讓學(xué)生自主快樂地學(xué)習(xí) 【摘要】以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生小組合作自學(xué)課文，通過步步質(zhì)疑走進(jìn)文本，師生以旅游的方式快樂地學(xué)習(xí)這篇課文。這篇童話故事講述了小云雀跟著媽媽飛出了森林，一路上的所見所感，明白了森林的作用，懂得了保護(hù)森林的重要性?！ 娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)案例；自主學(xué)習(xí)；快樂學(xué)習(xí) 一、教材簡析 本文是一篇童話故事，講述了小云雀跟著媽媽飛出了森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)……心里十分難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。 二、課時(shí)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力。正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；學(xué)會(huì)按事情發(fā)展的順序講述課文?！ ?/p>
2、2.過程與方法。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，采用多種閱讀方法培養(yǎng)語感，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解?！ ?.情感態(tài)度價(jià)值觀。認(rèn)識(shí)破壞森林所帶來的危害，感受森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性，充分培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話故事的興趣?！ ∪?、教學(xué)重難點(diǎn) 1.分角色朗讀課文；2.6認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話故事的興趣?！ ∫韵率翘K教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第19課《云雀的心愿》教學(xué)案例： 師：現(xiàn)在我來考考大家：云雀的心愿是什么？（通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師很想知道誰學(xué)得最認(rèn)真？）
3、 生：讓沙漠變成綠洲?！ 痉此肌空Z文教學(xué)對(duì)話始于問題，因此在教學(xué)開始，便設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)記憶類的問題，不僅激活了學(xué)生的思維，也有利于喚起學(xué)生對(duì)文本的回憶?！ 煟簽槭裁葱≡迫笗?huì)有這樣的心愿呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組品讀并自學(xué)課文，填寫表格?！ 痉此肌拷陙?，教育改革不斷推進(jìn)，主張要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性。圍繞“小云雀為什么會(huì)有這樣的心愿”為本節(jié)課的主問題，學(xué)生懷著探求的興趣走進(jìn)文本，讓學(xué)生與文本對(duì)話，品評(píng)咀嚼，推進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解。 生：匯報(bào)討論結(jié)果 【反思】任何形式的小組合作學(xué)習(xí)，都需要及時(shí)而有效的反饋，通過學(xué)生的匯報(bào)，對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行檢測，真正體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)
4、的價(jià)值之所在?！ 煟和瑢W(xué)們真厲害，已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了深刻的認(rèn)識(shí)，但是老師不知道你們的課文讀得怎么樣？ 生：讀得很好。6 師：請(qǐng)同學(xué)們同桌糾讀課文，為讀得正確、流利、有感情的同學(xué)畫一張笑臉。 師：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，恭喜獲得笑臉的同學(xué)，沒有獲得的同學(xué)也不要灰心，能告訴老師哪部分最難讀最難理解嗎？我們一起去攻克它?！ ∩旱?0自然段?！ 煟撼鍪疚恼碌?0自然段，請(qǐng)同學(xué)們默讀，并結(jié)合圖示說一說森林是如何蓄水的？ 師：這個(gè)部分真難理解，老師也不太明白森林蓄水的原理，有沒有哪位同學(xué)能當(dāng)小老師上臺(tái)為我們介紹森林蓄水的原理嗎？ 師：隨即在黑板畫一棵大樹。 生：結(jié)合簡筆畫，為大家講解森林
5、蓄水的原理?！ 痉此肌坎捎脜⒄?qǐng)D示讓學(xué)生在讀通文本的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，將文章內(nèi)容進(jìn)行分析整合，再以“小老師”的身份與同學(xué)解說。這樣的教學(xué)過程，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的想象分析能力和口語表達(dá)能力?！ 煟航酉聛碜屛覀円黄鸶S小云雀去旅游吧！ 師：我們的第一站馬上就到了。（幻燈片展示圖片）誰愿意為大家讀一讀第2自然段？ 【反思】通過展示的一幅幅黃沙滾滾的畫面，讓學(xué)生更加直觀形象地感知沙漠的惡劣環(huán)境，從而加深對(duì)森林作用的領(lǐng)悟?！ 煟浩渌瑢W(xué)用“?n”畫出描寫沙漠的詞句?！ ∩狐S沙漫天飛舞。6 師：哎呀！黃沙漫天飛舞，我的眼睛可睜不開了，你們呢？ 生：我們的眼睛也被黃
6、沙迷得睜不開了?！ 煟耗銈兇丝淌鞘裁葱那?？ 生：生氣、憤怒?！ 煟耗銈兿矚g這個(gè)旅游景點(diǎn)嗎？ 生：不喜歡。 師：小云雀的心情如何呢？文中哪一個(gè)詞語可以體現(xiàn)出來？ 生：生氣、怨恨，可以從文中“真討厭”看出。 師：誰來當(dāng)云雀媽媽讀一讀第4自然段？ 師：云雀媽媽是怎樣的心情？你從哪一個(gè)詞語可以看出？ 生：難過，從“心疼”可以看出來。 師：森林有什么作用呢？ 生：防風(fēng)固沙?！ 煟杭热晃覀兌疾幌矚g這里，那我們就趕快離開吧！快看，我們到今天旅行的第二站：大河。（展示圖片） 師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段，結(jié)合圖片，用“---”畫出描寫洪水的詞句?！ ∩簻嘃S、咆哮，像脫韁的野馬?！?/p>
7、 師：看到河水泛濫的畫面，你們害怕嗎？ 生：害怕?！ 煟赫?qǐng)男生為我們朗讀課文第5自然段，思考：小云雀看到這咆哮的河水有什么反應(yīng)？6 師：老師是云雀媽媽，誰愿意當(dāng)小云雀和老師表演一下，你看到這樣的情景會(huì)怎么做？ 生：表演“不由得挨近了媽媽”?！ 痉此肌克哪昙?jí)的學(xué)生熱衷于表現(xiàn)自己，通過讓他們?cè)诹私庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，更有利于加深對(duì)文本的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)畫面的想象和創(chuàng)造。 師：誰來當(dāng)溫柔的云雀媽媽，告訴我們河
