《光的直線傳播》說課.doc

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1、說課基本信息學(xué)科物理年級(jí)八年級(jí)教學(xué)形式新授教師種靈潔單位實(shí)驗(yàn)中學(xué)課題名稱光的直線傳播教材版本人教版說課記錄說教材內(nèi)容?教學(xué)內(nèi)容（一）、光源（二）、光的傳播（三）、光的傳播速度?教材所處地位這節(jié)課的內(nèi)容是以光的傳播特點(diǎn)向?qū)W生展示了一個(gè)多彩的光世界，是學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)的入門課和基礎(chǔ)課。光的直線傳播貫穿本章的各節(jié)，對(duì)認(rèn)識(shí)、解釋自然界中和生活中的一些現(xiàn)象有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。?教學(xué)目標(biāo)1）、探究光在同種均勻的介質(zhì)中傳播特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)光在真空中的傳播速度是自然界中最快的，記住真空中的光速。（這是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)）（2）、通過本節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)怎樣從具體事例中發(fā)現(xiàn)

2、問題，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)問題。（充分貫徹課改的精神，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣。）（3）、通過各種光現(xiàn)象的介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到光現(xiàn)象與生活和自然密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（讓學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)入知識(shí)而非受迫性或任務(wù)式的學(xué)習(xí)想法）?教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生知道光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播如何保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰、明顯，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、表述問題的能力說教法主要運(yùn)用多媒體觀察和做、分析課本的演示實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用多媒體，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)多彩的光和一些存在的自然現(xiàn)象，沒辦法當(dāng)場(chǎng)演示的自然現(xiàn)象，如，就可以找些有關(guān)的圖片放給學(xué)生看，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、做演示實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來說，是一種鍛煉、一種興趣、一種能力的體現(xiàn)。學(xué)生各自都有一本“經(jīng)”，念的都不一樣，有的不敢上來，有的搶著做，有點(diǎn)可以為以后更好的理解或認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)，而有的就可以表現(xiàn)不現(xiàn)的能力出來。說學(xué)法學(xué)生通過對(duì)生活、自然和實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象來提出、分析、總結(jié)問題。這一節(jié)的內(nèi)容就是要學(xué)生通過平常的自己的知識(shí)、見習(xí)來分析問題，并從問題中找出新的知識(shí)。如光源說教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，從生活走向物理通過做影子游戲，突然關(guān)掉光源，讓游戲不能順利進(jìn)行，從而引出光源的教學(xué)，給出光源的定義，讓學(xué)生說出生活中和自然界中有哪些光源？就以學(xué)生舉出的光源為例以小組討論的形式進(jìn)行

4、分類。2、經(jīng)歷探究，完成光的傳播學(xué)習(xí)（1）提出問題：有關(guān)光的知識(shí)你想了解哪些內(nèi)容？這些問題將在我們今后學(xué)習(xí)中依依解答，這節(jié)課我們主要研究“光是沿怎樣的路徑傳播的？”（2）猜想與假設(shè)教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這一問題進(jìn)行大膽的猜想，學(xué)生可能提出如下幾種猜想：直線、曲線、折線、射線。（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，評(píng)估優(yōu)化探究方案教師給出實(shí)驗(yàn)器材：激光筆、大礦泉水瓶、蚊香、加有少量牛奶的水溶液、玻璃磚、帶有小孔的硬紙板、蠟燭。學(xué)生根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)器材制定實(shí)驗(yàn)方案，大家對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)估，完善實(shí)驗(yàn)方案。（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)完成實(shí)驗(yàn)（5）分析與論

5、證小組分別向同學(xué)展示光在空氣、液體、固體光的傳播。最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。3、光的直線傳播的應(yīng)用，從物理走向社會(huì)接著啟發(fā)學(xué)生在生活中有哪些現(xiàn)象可以證明光是沿直線傳播的呢？讓學(xué)生舉例，如影子的形成、日月食、小孔成像等，師生共同進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著向?qū)W生提出學(xué)習(xí)物理的基本思想是注重學(xué)以致用，那么光的直線傳播在生活中有什么作用？激光準(zhǔn)直、槍的瞄準(zhǔn)、排隊(duì)等。如果舉手同學(xué)不多，就以小組討論的形式完成。4、光的傳播速度生活中還有一種常見的現(xiàn)象，通過電腦展示雷電，提問：為什么先看到閃電，后聽到雷聲？學(xué)生回答：光速大于聲

6、速。光速多大呢？下面閱讀課本內(nèi)容，自學(xué)完成這部分內(nèi)容。5、師生小結(jié)首先學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有哪些收獲，學(xué)習(xí)中遇到了那些問題，還想學(xué)習(xí)有關(guān)光的哪些知識(shí)，教師予以補(bǔ)充和肯定，并給以鼓勵(lì)。說板書設(shè)計(jì)一、光源能夠發(fā)光的物體叫做光源二、光的直線傳播1、光沿直線傳播的條件：同種均勻介質(zhì)2、光線：帶有箭頭的直線3、解釋現(xiàn)象：影子的形成日食、月食的成因三、光的速度光在真空中的速度是3.0x10^8m/s說其他學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，對(duì)自然界中的很多現(xiàn)象充滿好奇，動(dòng)手能力較強(qiáng)。但剛學(xué)習(xí)物理不久，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，且在他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗(yàn)支

7、持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊的現(xiàn)象引入知識(shí)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。反思成功之處：通過探究光的直線傳播規(guī)律，學(xué)生初步體會(huì)到了“提出問題——實(shí)驗(yàn)探究——得出結(jié)論——解釋現(xiàn)象——應(yīng)用結(jié)論”的科學(xué)研究方法。這種探究方法，將對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)研究起著不可估量的作用。留有的遺憾：1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)觀察效果不太理想。2、未能使學(xué)生始終處于積極參與探究的狀態(tài)之中。3、沒有做光在不均勻介質(zhì)中傳播的實(shí)驗(yàn)