加減法混合和乘除法混合運(yùn)算.doc

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1、《加減法混合和乘除法混合運(yùn)算》教學(xué)反思毛壩鎮(zhèn)中心學(xué)校何達(dá)紅今天我上課的內(nèi)容是：人教版教材四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元混合運(yùn)算第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了加減乘除四種運(yùn)算的計(jì)算方法和有了進(jìn)行混合運(yùn)算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課教學(xué)主要使學(xué)生理解和掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算和解決問(wèn)題。本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解和掌握只含有同一級(jí)運(yùn)算且沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題、學(xué)會(huì)分析解決問(wèn)題的方法、準(zhǔn)確計(jì)算混合式題。教材中將本單元知識(shí)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，安排了《冰天雪地》場(chǎng)景，將每課時(shí)貫穿始終，由于現(xiàn)在已經(jīng)是夏天，更由于知識(shí)本身簡(jiǎn)單

2、學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以我在安排教學(xué)內(nèi)容是作了處理，也設(shè)計(jì)了與生活相關(guān)的事例，利用多媒體這一輔助教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，因?yàn)榻虒W(xué)中設(shè)計(jì)大量的計(jì)算，所以課前設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的游戲，新知探討過(guò)程中采用歸納總結(jié)法，通過(guò)生生合作、師生合作等方法，使學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、驗(yàn)證一系列過(guò)程，充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，并獲得學(xué)習(xí)的方法。例1中讓學(xué)生通過(guò)與同學(xué)交流想法和算法，明白算理。弄清先算什么，怎么算，再算什么，怎么算，鼓勵(lì)學(xué)生可以有不同的想法，然后明白綜合算式更簡(jiǎn)潔的道理。例1之后緊接著安排與之相關(guān)的練習(xí)，通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些算式只含有加減法而且沒(méi)有括號(hào)，這樣的算

3、式運(yùn)算順序是從左至右依次運(yùn)算，并且強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式和計(jì)算時(shí)要認(rèn)真，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。例2的設(shè)計(jì)思路與例1大致相同，稍不一樣的地方是在這道題因?yàn)樗悸返牟煌夥ň筒煌?，鼓?lì)學(xué)生用多種方法解題，培養(yǎng)學(xué)生有獨(dú)立的見(jiàn)解和多種方法解決問(wèn)題的能力。兩個(gè)例題探討完之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)，主要是訓(xùn)練學(xué)生計(jì)算的能力和歸納總結(jié)的能力，將只有加減法的和只有乘除法的混合運(yùn)算歸納在一起。由于沒(méi)有充分考慮學(xué)生學(xué)情，沒(méi)有處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，導(dǎo)致草草收尾，沒(méi)有完成既定目標(biāo)，更沒(méi)有拓展延伸。為了解決這一問(wèn)題，我將剩下的課件習(xí)題省去，隨機(jī)將黑板書(shū)寫(xiě)內(nèi)容合并在一起進(jìn)行總結(jié)。2014年5月9日