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《淺談小學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、淺談小學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)摘要：在不斷地經(jīng)歷和學(xué)習(xí)生活中，我發(fā)現(xiàn)中國(guó)語(yǔ)言真的是博大精深、千變?nèi)f化，也深感語(yǔ)言的魅力會(huì)創(chuàng)造出無(wú)法估量的人生價(jià)值。我覺(jué)得在教學(xué)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的積累語(yǔ)言的能力是十分必要的。關(guān)鍵詞：小學(xué)生語(yǔ)言能力語(yǔ)言積累我自從執(zhí)教語(yǔ)文以來(lái)，感覺(jué)學(xué)生語(yǔ)言貧乏，尤其是中高段的學(xué)生，他們?cè)谄綍r(shí)回答問(wèn)題，寫(xiě)日記時(shí)，還有習(xí)作時(shí)，總是沒(méi)有話說(shuō)，要不就是干巴巴的，說(shuō)出來(lái)的話，寫(xiě)出來(lái)的日記、作文，不生動(dòng)，平鋪直敘，缺乏語(yǔ)言的感染力。說(shuō)明同學(xué)們平時(shí)積累的語(yǔ)言太貧乏了，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的積累語(yǔ)言的好習(xí)慣。在不斷地經(jīng)歷和學(xué)習(xí)生活中，我發(fā)現(xiàn)
2、中國(guó)語(yǔ)言真的是博大精深、千變?nèi)f化，也深感語(yǔ)言的魅力會(huì)創(chuàng)造出無(wú)法估量的人生價(jià)值。我覺(jué)得在教學(xué)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的積累語(yǔ)言的能力是十分必要的。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生積累語(yǔ)言的能力呢？一、加強(qiáng)閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)言文字的積累。?1．落實(shí)好閱讀的量?????同學(xué)們?cè)谛W(xué)每個(gè)階段，閱讀的量都有一定的量，但是據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材整個(gè)小學(xué)階段可讀的文章，總量不足50萬(wàn)字，這樣的閱讀量何以能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自
3、己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。因此要“創(chuàng)造一切條件引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)”，不斷拓寬學(xué)生讀書(shū)的渠道，循序漸進(jìn)、不折不扣地落實(shí)好學(xué)生課外閱讀的量。讓學(xué)生真正在大量閱讀中豐富知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)言積累，便于對(duì)學(xué)生的讀寫(xiě)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”講的就是這個(gè)道理。2．把握準(zhǔn)閱讀的質(zhì)?????語(yǔ)言的積累離不開(kāi)文質(zhì)兼?zhèn)涞臅?shū)籍。好的書(shū)是一種精神食糧，可以陶冶情操，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。如何引導(dǎo)孩子們讀好書(shū)，尤為關(guān)鍵。那些教人道理的、故事性強(qiáng)的書(shū)籍都可以推薦給學(xué)生閱讀。適合兒童讀的中外文學(xué)名著以及詩(shī)歌散文等等，借以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)
4、生多接觸優(yōu)秀的作文選以及與語(yǔ)文課本相配套的《閱讀文選》、《自讀課本》，從閱讀中培養(yǎng)興趣。3、教會(huì)閱讀的方法語(yǔ)言文字的積累得益于科學(xué)的讀書(shū)方法，好的讀書(shū)方法學(xué)生會(huì)受益終生。（1）問(wèn)題法：讀書(shū)時(shí)帶著自己渴望解答的問(wèn)題去讀，邊讀邊思考，達(dá)到基本上讀懂課文的目的。如在教學(xué)《青山不老》這篇文章時(shí)，我在上課前幾分鐘讓學(xué)生觀察課文插圖，引出疑問(wèn)，如①這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？②是在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造奇跡的？③這位老人有著怎樣的精神？等等，讓同學(xué)們帶著這些問(wèn)題去讀課文，使學(xué)生不盲目、有目的的讀。這樣一來(lái)，學(xué)生都知道必須帶著問(wèn)題去讀課文。只有解決
5、了這些問(wèn)題，文中的句子才能理解更加的透徹，才能更好地幫助學(xué)生去掌握知識(shí)，積累詞句。在閱讀課外讀物時(shí)，也可以采用這種方法，自己可以給自己對(duì)題目進(jìn)行質(zhì)疑，文章內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，讀到某個(gè)部分的時(shí)候，自己提出疑問(wèn)，繼續(xù)讀下文尋求答案。這樣不但增加了課外閱讀的興趣，從而也養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣。（2）默讀法：默讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練之一。默讀跟朗讀不一樣，朗讀講究“三到”，即眼到、嘴到、心到；默讀只講究“兩到”，即眼到、心到，默讀時(shí)只能用眼睛看，不能用手指著字一個(gè)一個(gè)讀，更不能讀出聲來(lái)。要求較高的默讀，要做到邊看邊思考，而且要有比
6、較快的速度。邊看邊思考，就是要把每句話、每段話的意思看懂，讀完一段就想一想，這一段大意是什么，最后把大意連起來(lái)，概括出全文的主要內(nèi)容。如閱讀《最后一頭戰(zhàn)象》這類(lèi)課文，篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容又淺顯易懂的，多采用默讀的形式，但只了解主要內(nèi)容還不夠，還要再深入地想想，分析文章的寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)文特色。閱讀課外讀物時(shí)，一般也采用“眼看心到”的默讀法.如果在閱讀教學(xué)中能做到以上幾點(diǎn)，長(zhǎng)期以往，學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)提高。（3）選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)
7、習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類(lèi)與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書(shū)(或上網(wǎng)查閱)。又比如，我們學(xué)習(xí)了《我的伯父魯迅先生》之類(lèi)的課文后，指導(dǎo)學(xué)生去圖書(shū)館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，幫助學(xué)生更進(jìn)一步的去認(rèn)識(shí)了解魯迅先生，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。二、正確指導(dǎo)，掌握積累語(yǔ)言的方法1、摘錄法。中國(guó)有句古話：好記性不如爛筆頭。閱讀時(shí)一邊讀，一邊想，一邊勾畫(huà)，畫(huà)出本課生字詞，并注上音；畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子以及自己喜愛(ài)的詞句；畫(huà)出自己
8、不懂的地方，并注上符號(hào)。通過(guò)閱讀，在課本上留下自己“鉆”過(guò)、“爬”過(guò)的痕跡。當(dāng)然，閱讀時(shí)也要對(duì)必要的詞句等作適當(dāng)?shù)恼?，如麗詞佳句、難詞難句、文章主旨等，逐步養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。如在閱讀《山中訪友》這篇課本時(shí)，可把文中的優(yōu)美詞句摘錄下來(lái)：“你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄
