淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言積累能力.doc

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1、淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言積累能力《新大綱》明確指出：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)和句子，重視語(yǔ)言的積累”。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是很好地幫助學(xué)生積累語(yǔ)言的場(chǎng)所，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟力和思維的發(fā)展，以便提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。把豐富語(yǔ)言積累寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提高語(yǔ)文能力的需要，也有很強(qiáng)的針對(duì)性。那么，如何在語(yǔ)文教學(xué)中幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，是擺在我們面前的一個(gè)新課題。我在近年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)中，重視學(xué)生語(yǔ)言積累，從一點(diǎn)一滴做起，收到了良好的效果。一、詞語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言積累的橋梁????字詞是構(gòu)成豐富語(yǔ)言文字最小的基本單位。要讓學(xué)生積累語(yǔ)言，首先從字抓起，從詞

2、語(yǔ)教學(xué)做起。教師應(yīng)幫助學(xué)生在有效理解的基礎(chǔ)上，將其引入記憶倉(cāng)庫(kù)，變成語(yǔ)言庫(kù)存。在教學(xué)中我注重理解詞句的意思，感情語(yǔ)言的美，并有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試運(yùn)用，給學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐運(yùn)用機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。通過(guò)不懈努力，學(xué)生駕馭語(yǔ)言文字的能力提高了，孩子們的話語(yǔ)中、文章里經(jīng)常妙語(yǔ)連珠，語(yǔ)言和文章越來(lái)越生動(dòng)，有趣了。我知道，這是我在課堂上有趣講解和有效訓(xùn)練起到了很好的作用。因此，教師要充分關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在興趣盎然中去感悟語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，并運(yùn)用語(yǔ)言。二、閱讀教學(xué)是語(yǔ)言積累的天地???《新課程》指出：語(yǔ)文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。閱

3、讀教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本功中最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。它對(duì)于直接促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累具有十分積極的科學(xué)指導(dǎo)意義和價(jià)值。因此，在小學(xué)階段，重視閱讀教學(xué)尤為重要。每一篇課文中總有新的詞語(yǔ)出現(xiàn)，句式也不盡相同。我在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)文中語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律、知識(shí)、感情，把課文中的好詞佳句、優(yōu)美片斷記在讀寫(xiě)筆記上，并熟讀成誦、融會(huì)貫通。長(zhǎng)期堅(jiān)持，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)語(yǔ)匯的記憶儲(chǔ)存，日積月累，將課文中的語(yǔ)言文字變成自己的儲(chǔ)備和財(cái)富，一旦用時(shí)會(huì)自然涌上筆端，大大的提高了學(xué)生的語(yǔ)言文字水平。不僅如此，我還鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己閱讀的大量?jī)?yōu)秀的課外書(shū)籍，閱讀報(bào)章雜志，讓學(xué)生廣泛涉獵，吸取養(yǎng)料。此

4、外，還創(chuàng)辦了班級(jí)“圖書(shū)角”，開(kāi)展讀書(shū)評(píng)賽活動(dòng)。這樣，激發(fā)了學(xué)生濃厚的閱讀興趣，提升了閱讀的質(zhì)量，也驗(yàn)證了“教學(xué)來(lái)源于生活，又反映生活”的教學(xué)理念。更使學(xué)生在閱讀中積累了語(yǔ)言，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。三、古詩(shī)教學(xué)是語(yǔ)言積累的擴(kuò)充????古詩(shī)是我國(guó)古文化財(cái)富的結(jié)晶，它是語(yǔ)言文字的高度凝煉。在古詩(shī)詞中，進(jìn)行語(yǔ)言積累，既是弘揚(yáng)祖國(guó)語(yǔ)言文字，又是鍛煉學(xué)生聯(lián)想和高度概括語(yǔ)言的再次學(xué)習(xí)。對(duì)于古詩(shī)，低年級(jí)學(xué)生只要求讀讀背背，而中高年級(jí)要求除讀背之外再理解一些重點(diǎn)詞句，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所表達(dá)的感情。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，感受到了古詩(shī)的美，閱讀的興趣油然而生。并在反復(fù)的誦讀、領(lǐng)悟過(guò)程

5、中，積累了語(yǔ)言，接受了潛移默化的美的熏陶。四、作文教學(xué)是語(yǔ)言積累的歸宿????語(yǔ)言積累的目的是為學(xué)生的習(xí)作服務(wù)。常言道：“厚積薄發(fā)”，唯有豐富的語(yǔ)言積累，習(xí)作時(shí)才能文思如涌，解決“無(wú)米之炊”。作文教學(xué)是把學(xué)生積累的語(yǔ)言進(jìn)行優(yōu)化組合，形成書(shū)面語(yǔ)言，我在教學(xué)中，注意把學(xué)生的語(yǔ)言“積攢箱”打開(kāi)讓學(xué)生合理使用。疏通習(xí)作的源頭活水，從而觸發(fā)他們的情感，使學(xué)生習(xí)作中以小見(jiàn)大、平中見(jiàn)奇。寫(xiě)起作文來(lái)思維活躍。如在教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)時(shí)，我先出示一些名言警句請(qǐng)學(xué)生欣賞：“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕；勿謂寸陰短，既過(guò)難再獲；少壯不努力，老大徒傷悲；不飽食以終日，不棄功于寸

6、陰；……”初步感知后，我再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解。同學(xué)們通過(guò)欣賞感悟，對(duì)警句有了濃厚的興趣，并產(chǎn)生了寫(xiě)作欲望。問(wèn)我這些警句能不能在習(xí)作中用到。我及時(shí)地作出了肯定的答復(fù)，學(xué)生迫不急待馬上動(dòng)筆，恰到好處的運(yùn)用了這些警句。使他們的習(xí)作向深層發(fā)展，為創(chuàng)新思維、樂(lè)于習(xí)作打下基礎(chǔ)。這樣不但讓學(xué)生明白各種處世道理，積累了語(yǔ)言，懂得了從小努力學(xué)習(xí)的重要性，還更好地提高了習(xí)作水平。我國(guó)歷史悠久，文化博大精深，讓學(xué)生從小接觸人文觀點(diǎn)、處世原則、社會(huì)道德，既是德育滲透，又是豐富語(yǔ)言的積累運(yùn)用。使學(xué)生充分享受習(xí)作的樂(lè)趣，做到意到筆隨、學(xué)有所悟、學(xué)用所用，讓習(xí)作成為他們心靈的港灣，成為傾訴表達(dá)的

7、樂(lè)園。????總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容，拓展語(yǔ)文材料，并通過(guò)不同的教學(xué)形式，開(kāi)闊學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)視野，豐富語(yǔ)言的積累。在學(xué)生的思維發(fā)展和人文意識(shí)逐步形成的過(guò)程，滲透優(yōu)秀的民族文化精髓，植下優(yōu)秀民族文化的根，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。