初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略反思.doc

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1、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略反思宜城市雷河中學(xué)　　魏慶鋒摘要初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力，初步掌握一些常用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是突出化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、保證完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)的重要手段，為了有效地加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)組織、運(yùn)用好各種實(shí)驗(yàn)。關(guān)鍵詞化學(xué)實(shí)驗(yàn)貫穿化學(xué)教學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終貫徹于教學(xué)中，可提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、實(shí)踐、創(chuàng)新能力。我國(guó)化學(xué)家戴安邦先生曾指出：“只傳授化學(xué)知識(shí)和技術(shù)的化學(xué)教育，是片面的……用實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問題，是各項(xiàng)智力因

2、素皆得到發(fā)展，故化學(xué)實(shí)驗(yàn)是全面化學(xué)教育的一種最有效的教育形式，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可幫助學(xué)生建立和鞏固化學(xué)基本概念和基本理論，獲取化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科技素質(zhì)?！背踔谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)主要有演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)，并且貫穿于初中化學(xué)教學(xué)中。我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)無(wú)論課內(nèi)課外、新授復(fù)習(xí)都應(yīng)盡可能的采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一、在課堂教學(xué)中，強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。新教材按照義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的31項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在各章節(jié)中共安排了85個(gè)課堂演示實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)有的是對(duì)化學(xué)概念、原理的闡述，有的是對(duì)元素化合物知識(shí)的分析、驗(yàn)證。對(duì)這些演示實(shí)驗(yàn)，在45分

3、鐘課堂教學(xué)中要努力完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。對(duì)部分演示實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)操作還應(yīng)作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。如在講解《分子運(yùn)動(dòng)──氨分子的擴(kuò)散》時(shí)，將細(xì)鐵絲做成小樹狀插在橡膠塞上再置于玻璃板上，再將一些浸有酚酞試液的脫脂棉團(tuán)固定在細(xì)鐵絲上，在旁邊放一只盛有濃氨水小燒杯，用大燒杯將二者罩住。過(guò)一段時(shí)間后脫脂棉團(tuán)變?yōu)榧t色。就像開了一樹的桃花，學(xué)生們一片嘩然，不由自主討論開始了:“濃氨水和棉團(tuán)沒有接觸怎么會(huì)變紅呢？”這也正是我需要的效果，極大地激發(fā)了學(xué)生們的積極性。在講解《固體氫氧化鈉溶于水放熱實(shí)驗(yàn)》時(shí)將試管注入少量水，加熱至沸騰，移開火焰，水

4、停止沸騰，加入氫氧化鈉固體少量，發(fā)現(xiàn)溶液又重新沸騰，說(shuō)明氫氧化鈉溶于水放熱，使水又沸騰了?？梢娭灰覀兛蟿?dòng)腦筋，認(rèn)真挖掘，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，就能找到更科學(xué)的、更有效更簡(jiǎn)便的實(shí)驗(yàn)方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，不僅可以幫助我們更好的完成實(shí)驗(yàn)，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ行?shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，真正做到動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，才能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和能力的作用。所以，組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，我要求學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，實(shí)驗(yàn)前要預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象

5、，聯(lián)想學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行分析判斷，認(rèn)真做好記錄，實(shí)驗(yàn)后如實(shí)寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在實(shí)際教學(xué)中，我盡可能地創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。例如，在“二氧化碳制取的研究與實(shí)踐”教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析氧氣的幾套制取裝置，得出設(shè)計(jì)氣體制取裝置的一般思路，然后根據(jù)二氧化碳的反應(yīng)原理，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)并動(dòng)手裝配一套最滿意的裝置，組裝完畢后召開“設(shè)計(jì)裝置展示會(huì)”，再由各組骨干同學(xué)作為推介員介紹其裝置的優(yōu)點(diǎn)，最后由全班學(xué)生作出評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和積極性。在學(xué)生這些自主探究過(guò)程中，要經(jīng)常提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造興趣的問題，盡量給學(xué)生多一些動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在手腦并用的活動(dòng)中

6、迸發(fā)出創(chuàng)造的火花來(lái)。在實(shí)際教學(xué)中，我還根據(jù)需要，適當(dāng)補(bǔ)充了一些實(shí)驗(yàn)，這樣既可以增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以提高實(shí)驗(yàn)的探索性。例如，在“酸溶液與金屬氧化物反應(yīng)”這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，我補(bǔ)充了由學(xué)生分組做氧化銅與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，原料易得，實(shí)驗(yàn)易做，并且現(xiàn)象明顯。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)和鐵繡的主要成分氧化鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，更能使學(xué)生理解能與金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水的規(guī)律，便于學(xué)生得到和掌握規(guī)律。又例如，在“堿溶液與非金屬氧化物反應(yīng)”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我補(bǔ)充了氫氧化鈉溶液與二氧化硫反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，先做硫在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，按要求聞氣味，再加入氫氧化鈉溶液，振蕩后再聞氣

7、味。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，既可以讓學(xué)生得出堿溶液能與非金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水反應(yīng)的規(guī)律，又可以加強(qiáng)環(huán)保教育，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。同時(shí)教育學(xué)生，對(duì)生產(chǎn)生活和化學(xué)實(shí)驗(yàn)造成的環(huán)境污染，只要我們采取恰當(dāng)?shù)拇胧涂梢苑乐够驕p少污染，這樣既激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生所學(xué)知識(shí)更系統(tǒng)化深刻化，效果非常好。在實(shí)際教學(xué)中，為了使實(shí)驗(yàn)更簡(jiǎn)單易行，更有啟發(fā)意義，更能發(fā)揮功效，有些實(shí)驗(yàn)也可以根據(jù)具體情況進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充。例如，在“蠟燭燃燒產(chǎn)物的鑒定”這一實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)中，課本實(shí)驗(yàn)方法是將燒杯罩在蠟燭火焰上方，時(shí)間過(guò)短燒杯內(nèi)水珠不明顯