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1、如何在數(shù)學(xué)課堂中挖掘?qū)W生潛能湖北省團(tuán)風(fēng)縣賈廟中學(xué)漆金華在九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，要求教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)散學(xué)生思維，有效地提高課堂效率。在教學(xué)中，注重做到“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極參與課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的生產(chǎn)或生活中的一些實(shí)際問題，在課堂上教師隨機(jī)引入。比如在勾股定理教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境：相傳2500年前，畢達(dá)哥拉斯有一次在朋友家里做客時(shí)，發(fā)現(xiàn)朋友家用磚鋪成的地面中反映了直角
2、三角形三邊的某種數(shù)量關(guān)系。同學(xué)們，我們也來觀察下面的圖案，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生身臨其境地去觀察并主動思考、積極討論，以激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。當(dāng)學(xué)生找到問題的答案時(shí)，教師可以繼續(xù)提問：你是怎樣得到上面的結(jié)果的？與同伴交流交流。通過學(xué)生感興趣的故事情境引入課堂之中，使學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。二、因勢利導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生主觀能動性數(shù)學(xué)是一門循序漸進(jìn)、螺旋上升、邏輯思維嚴(yán)密的學(xué)科。課堂中教師要在啟迪學(xué)生思維上下功夫，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置適宜的問題供學(xué)生思索、討論，避免滿堂灌輸知識而引起學(xué)生困乏的
3、情緒，提倡采用合作交流的教學(xué)方式，要給學(xué)生一個(gè)施展才能的舞臺，提供充分的交流空間。教師則要做到因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生多交流、討論，讓學(xué)生多動口、動腦、動手，讓學(xué)生多提出疑問，深入思考，發(fā)表見解，暢所欲言，使他們都成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生積極反思。激活他們的數(shù)學(xué)思維，喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，引起學(xué)生的共鳴，教師在課堂上只能起著主導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，在交流中提高。三、發(fā)散思維，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性和高度的抽象性，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)呢？除了要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)外，更主要的是讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)的活動中來，對數(shù)學(xué)
4、知識充分地理解、吸收。教師就學(xué)生對知識的理解上進(jìn)行導(dǎo)引、遷移，不斷地激起學(xué)生的新的疑問，發(fā)散學(xué)生思維，幫助學(xué)生解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中銳意創(chuàng)新，充分挖掘?qū)W生潛能。怎樣激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新才能呢？㈠教師自身應(yīng)具有創(chuàng)新精神學(xué)生在獲取知識、形成能力的過程中，教師的主導(dǎo)作用是至關(guān)重要的，“打鐵還須自身硬”就是這個(gè)道理，教師自身具有的創(chuàng)新精神會極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。如果教師的教學(xué)手段拙劣，教學(xué)理念陳舊，勢必會影響學(xué)生創(chuàng)新能力形成和發(fā)展。所以首先應(yīng)充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)新精神，只有做到教學(xué)具有創(chuàng)新性、靈活性，在教學(xué)的實(shí)踐中，不斷去探索和創(chuàng)新，豐
5、富和提高自己業(yè)務(wù)能力，才能做到提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。㈡要營造輕松活潑的課堂氛圍和和諧的師生關(guān)系課堂教學(xué)效果直接取決課堂教學(xué)氛圍，和諧的師生關(guān)系則能潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生積極向上地探討知識的真諦。課堂上教師要營造適宜于學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的活躍課堂氣氛，和有利于形成學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力的教學(xué)環(huán)境。㈢開展有利于學(xué)生創(chuàng)新能力形成的數(shù)學(xué)課內(nèi)外活動數(shù)學(xué)課內(nèi)外活動能豐富學(xué)生知識，擴(kuò)展學(xué)生視野，提高學(xué)生潛在素質(zhì)。在教學(xué)數(shù)學(xué)過程中，通過事例說明數(shù)學(xué)在科學(xué)發(fā)展中的作用，使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)成才，并積極參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。引導(dǎo)
6、學(xué)生了解所有的數(shù)學(xué)成就都是在舊知識基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，這一切都源于對數(shù)學(xué)濃厚的興趣。㈣在教學(xué)過程中注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)教學(xué)過程中注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)訓(xùn)練創(chuàng)新的思維，若能對數(shù)學(xué)教材精心安排，對問題巧妙引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的思維情境，對學(xué)生的思維訓(xùn)練是非常有益的。在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的模式，教師要設(shè)法讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)的思維過程，數(shù)學(xué)教學(xué)不是直接的灌輸，也不是強(qiáng)化應(yīng)試的訓(xùn)練，是以知識的形成過程為核心，不是以結(jié)論為核心，是展示思維的過程，不只是簡單傳授數(shù)學(xué)知識，要變“直接傳授”為“學(xué)生參與探究活動”，充分理解知識形成的過程，促使學(xué)生一開
7、始就進(jìn)入創(chuàng)新思維狀態(tài)中，以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)出一般的規(guī)律。在解題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和靈活的解題思路，解題后讓學(xué)生進(jìn)行有效地反思引申和舉一反三，鼓勵(lì)學(xué)生積極求異和富有創(chuàng)造性的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。㈤重視數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，狠抓創(chuàng)新能力形成數(shù)學(xué)能力是表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識、技能，數(shù)學(xué)思想方法上的個(gè)性心理特征。其中數(shù)學(xué)技能在解題中體現(xiàn)為三個(gè)階段；探索階段——觀察，試驗(yàn)，想象；實(shí)施階段——推理、運(yùn)算、表述；總結(jié)階段——抽象、概括、推廣。這幾個(gè)過程包括了創(chuàng)新技
8、能的全部內(nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)解題的教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法同時(shí)，進(jìn)行有意識的強(qiáng)化訓(xùn)練：自學(xué)例題、圖解分析、推理方法、理解數(shù)學(xué)符號、溫故知新、歸類鑒別等等，學(xué)生在應(yīng)用這些方法求
