資源描述：
《班主任協(xié)調(diào)各方關(guān)系.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、班主任協(xié)調(diào)各方關(guān)系新鄉(xiāng)市外國語學(xué)校崔紀偉首先，我很榮幸，也很高興和大家交流一下工作的心得體會。從自己幾年來的年級管理工作中深刻地體會到要做好年級管理工作，必須面對幾種復(fù)雜的關(guān)系，如果方法不當(dāng)，的確力不從心。通過工作實踐，我覺得，只要我們做個有心之人，發(fā)揮好自身的橋梁和紐帶作用，年級組長工作、班主任工作是容易做好的。年級組長工作在很多方面和班主任工作是有共通之處的，這里就以下幾種關(guān)系的處理，從作為一名班主任的角度，談?wù)勛约旱目捶?。一、班主任與年級、學(xué)校班主任既是班集體的教育者和組織者，又是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級組開展工作的得力助手和骨干力量。在一定程度上
2、，班主任的工作決定著學(xué)校工作的成敗，因為校風(fēng)基于班風(fēng)，班風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵是班主任工作。1、對學(xué)校精神要先理解、后傳達由于學(xué)校的很多舉措都是從大局著眼，為整體考慮，所以有時候難免會被從個人或班級利益出發(fā)的學(xué)生誤解或反感，這個時候班主任一定要幫助學(xué)生理解和領(lǐng)會學(xué)校的精神。2、站在“全校一盤棋”的角度看問題當(dāng)學(xué)生違反了校規(guī)校紀并被處分時，班主任是最狼狽的。有時候?qū)W生會因感覺處分不公平或過于嚴厲而感到無辜，班主任老師也可能會因為一時想不開而感到憤憤不平。其實，我們不妨換個角度想想，班主任也好，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也罷，出發(fā)點只有一個：就是希望學(xué)生進步，學(xué)校發(fā)展。學(xué)校對
3、學(xué)生的批評或處分是對事不對人，不應(yīng)該影響班主任與學(xué)校職能部門或校領(lǐng)導(dǎo)之間的正常關(guān)系。班主任千萬不要在學(xué)生不理解學(xué)校做法的時候與學(xué)生保持高度一致，因為如果這樣，雖然班主任與學(xué)生之間的距離暫時拉近了，但一定會助長學(xué)生自以為是、我行我素的心理。二、班主任與學(xué)生班主任工作的主體是學(xué)生，師生關(guān)系是教育過程中最基本最主要的人際關(guān)系。要處理好班主任與學(xué)生的關(guān)系，關(guān)鍵在于班主任的思想、認識和態(tài)度。平等、和諧、民主的師生關(guān)系是學(xué)生全面發(fā)展的保障。1、轉(zhuǎn)變角色，提高能力正如沃德所說的：“平庸的老師傳達知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學(xué)
4、生去學(xué)習(xí)知識?！毙畔r代的教師不再是知識的權(quán)威，更不是資訊的唯一來源，在信息面前，每個人都是平等的，所以有些方面班主任可能不如學(xué)生。這就需要班主任既要教書，又要讀書，需要班主任改變觀念，轉(zhuǎn)變角色。班主任應(yīng)該從思想上有新的認識，既要做班級管理中的主角，保持學(xué)生健康成長，保證在班級的一些重要決策上不犯錯誤，不迷失方向；又要做班級管理中的配角，與學(xué)生亦師亦友，平等、信任、民主、尊重，由知識的傳播者轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展的促進者。2、以身作則，言傳身教孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”無論班主任的角色怎么轉(zhuǎn)變，都不要忘記最重要的一點，那就是“喊破
5、嗓子，不如做出樣子”3。我們很難設(shè)想，班主任在教室亂丟亂扔，你教育學(xué)生講究衛(wèi)生時，有人會聽？如果班主任不遵守紀律，經(jīng)常遲到，你教育學(xué)生不要遲到時，他們會沒有意見？所以我們應(yīng)該注意自己的一言一行，用每一件小事去影響、感化學(xué)生。班主任必須有嚴謹、務(wù)實的工作態(tài)度，在各方面要做好學(xué)生的榜樣，因為身教重于言教。1、尊重學(xué)生，關(guān)愛心靈以一顆平等、真誠的心去關(guān)心愛護學(xué)生，是班主任工作成功的基石。每個學(xué)生的人格尊嚴是平等的，班主任要像對待每一個知心朋友一樣，重視他，欣賞他，傾聽他的感受，分享他的喜悅。如果說理解學(xué)生是教育的前提，那么尊重學(xué)生則是教育獲得成功的基
6、礎(chǔ)。我有一個很深刻的體會：如果班主任能夠尊重每一個后進生并學(xué)會賞識他們身上微不足道、不易察覺的優(yōu)點，你會發(fā)現(xiàn)，效果是驚人的！三、班主任與任課教師班主任不能唱獨角戲，金榜題名的功勞是大家的。在學(xué)生的成長過程中，每一位與他們接觸的老師都可能對他們產(chǎn)生巨大的影響。如果班主任能夠協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系，充分調(diào)動任課教師的積極性，那么無論在學(xué)生學(xué)習(xí)，還是在班級管理方面，都會有明顯的收獲。1、樹立任課教師的威信在有些學(xué)生心中，班主任與其他任課教師的位置是有區(qū)別的，一些學(xué)生容易對班主任心存敬畏，而對任課教師不屑一顧。班主任必須正面、積極地宣傳任課教師的人格魅
7、力和教育成果，引導(dǎo)學(xué)生充分認識班級成績的取得是全體任課教師共同努力的結(jié)果。學(xué)生在取得每一點進步的時候，班主任要提醒同學(xué)們不要忘記任課教師對自己學(xué)科成績的提高所付出的心血和汗水。通過以上努力，使學(xué)生客觀、公正地看待每一位任課教師，由懷疑到肯定，由肯定到欣賞，由欣賞到敬佩，由敬佩到信任。就像有的任課教師說的那樣：“教他們班，累，但舒服！”2、對學(xué)生的教育要保持一致馬卡連柯曾經(jīng)指出：“只有由共同意見、信念和互相幫助所聯(lián)合起來的、擺脫了嫉妒心和個人追求的受學(xué)生愛戴的集體，才能進行教育?！爆F(xiàn)實教育過程中，由于教師們的年齡、個性、教學(xué)經(jīng)歷等諸多不同，再加上
8、教師勞動具有個體性，所以包括班主任的各學(xué)科教師之間難免會有一些分歧，這就需要班主任與任課教師互通有無、協(xié)調(diào)一致，形成教育教學(xué)的合力，努力做到對學(xué)生客觀
