【學員鮑愛梅】課堂觀察記錄表單.doc

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1、課堂觀察記錄表單1學科?語文年級?八年級教材版本人教版?課題阿長與《山海經(jīng)》觀察視角一、教什么觀察者：?鮑愛梅????????觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？?明確、恰當2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學生的？教師先從文本出發(fā)引導學生了解文中的敘事部分，再引導學生理解重點敘事部分，體會魯迅對阿長的感情。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？?注意知識橫向的聯(lián)系4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質(zhì)？?體現(xiàn)了學科特點與本質(zhì)5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？?詳略安排講解得當6.教學資

2、源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學資源？?基本合理使用了教材和教學資源7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？?注重了學習方法的指導和培養(yǎng)補充視點：?對學生學習的具體要求教學改進建議：?教學中要重點明確突出，從敘事中引導學生自行體會作者的感情；注意關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)，積極引導。課堂觀察記錄表單2學科語文年級八年級教材版本人教版課題阿長與《山海經(jīng)》?觀察視角二、怎么教觀察者：鮑愛梅觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？?學生預習效果一般，暴露學習中的問題不重點2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？?能針對學生的問題

3、有效教學3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？?啟發(fā)式提問8次，無效提問6次數(shù)？4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？?教師能示范高水平操作行為5.變式訓練：能否分層設計變式訓練題？?能分層設計變式訓練題6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？能當堂檢測學習效果，及時反饋回授7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結(jié)合？能運用探究式教學與接受式教學相結(jié)合補充視點：?學生提出問題的層次范圍，與文本的聯(lián)系程度。教學改進建議：教師要用啟發(fā)式提問，無效提問要遠離課堂；要力爭探究式教學與有意義接受式教學相結(jié)合?課堂觀察

4、記錄表單3學科語文年級八年級教材版本人教版課題?阿長與《山海經(jīng)》觀察視角三、怎么學觀察者：鮑愛梅觀察視點觀察記錄1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？?布置學生預習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題2.學思結(jié)合：是否引導學生思考教學內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？?引導學生思考教學內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題3.合作學習：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？?小組形式、3次數(shù)，有效組織、匯報交流、點撥指導4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應？?教師能細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應5.

5、情境導入：是否創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習？?創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導?學生活動8分、作業(yè)時間15分，內(nèi)容、效果，活動的交流與指導7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況?要求學生用字典自學字詞、部分學生自覺記筆記少數(shù)學生需教師提醒、抓要領(lǐng)、做小結(jié)教師指導到位補充視點：?教師對小組學習的指導及對組內(nèi)學習程度低的學生的關(guān)注度如何教學改進建議：?教學中應該讓學生先自行學習，找出問題，教師在針對學生問題引導解決教學。課堂觀察記

6、錄表單4學科語文年級八年級教材版本人教版課題?阿長與《山海經(jīng)》觀察視角四、學得如何觀察者：鮑愛梅????????????觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？?通過當堂檢測檢查預期教學目標的達成情況2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？?全班不同水平的學生各有所得3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？?能了解、滿足學生的特殊教育需要4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設必要的時空、進行獨立思考與實踐？?給學生創(chuàng)設必要的時空、進行獨立思考與實踐5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？?學生學

7、習中的疑難問題，多數(shù)得到有效解決6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學生完成的程度。?老師分層布置的作業(yè)，學生完成情況較好。7.相異思維：學生對同一問題有無獨特的思考和創(chuàng)見?學生對同一問題有獨特的思考和創(chuàng)見補充視點：?達到具體教學效果應有評價教學改進建議：?要關(guān)注學生課堂學習效果，教師對自己的教學效果要有準確評價。