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《從社會科試卷的內容與形式看日本公民教育的實效-論文.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、葉髫厥文拳磐他山之石欄日主持入／渭艷從{土O。沈科林卷的內容與形式看國U『~／U目鋤1【^J曰l『(J圍J賽】鼬^)日本與中國都是東方國家，同屬漢字文化圈和科試卷第五題，通過福澤諭吉先生主張改學英語、孔教文化圈。早在隋朝，日本統(tǒng)治者采取主動積極門戶開放的想法以及對美國現(xiàn)代資本主義繁榮社態(tài)度，先后四次派使團人隋(遣隋使)，直接吸取中會的贊美，向學生暗示學習西方先進的文明和社會國的先進文化。唐代隋以后，日本沿襲遣使入隋之制度的想法；通過福澤諭吉著作《勸學篇》中的“天傳統(tǒng)，遣使入唐，吸取唐朝文化。遣唐使受中國傳不生人上之人，也不生人下之人”，教育學生樹立
2、自統(tǒng)文化影響很深，對推動日本社會的發(fā)展和促進中己是主人的國民意識，提倡人人平等的觀念。從該日友好交流做出了巨大貢獻。例如，遣唐使大量輸題內容看，是讓學生明白，人在這個世界上，生來是入中國經(jīng)史子集各類典籍，借用中國的漢字創(chuàng)制了沒有貧富貴賤差距的，人人都享有平等的機會和權日本文字，在哲學、宗教以及文化生活的多個方面利。人人都享有平等的機會和權利是公民社會的都模仿中國，為日本民族學習其他的文明奠定了基本質意義，而這些關于人人平等的社會價值觀念，礎。近代日本“脫亞入歐”，接受“西洋”文化、學習正是西方社會走上現(xiàn)代化快車道的思想基礎和社西方工業(yè)文明，進行社會
3、改革，既對現(xiàn)代13本教育會基礎。日本通過這樣的試題內容選擇和設問，讓有影響和改變，也從一定意義上說明日本人重視文學生在回答中提升公民意識、領會公民教育意義?；逃?。筆者認為，現(xiàn)代日本社會科課程設置及其2．重視“變革”是社會歷史發(fā)展動力的歷史觀公民教育有明顯特點，這可從日本社會科考試的命教育。如日本社會科試卷第五題，通過江戶時代和題內容與形式看出端倪。明治時代的社會發(fā)展的對比，說明日本人認為學習日本基礎教育初中開設社會科，他們開設的社西洋是日本崛起的關鍵，這也是國家“改革”和“變會科相當于我們的歷史、地理和思想品德。日本社革”才能帶來變化的道理，向先
4、進的體制、先進的機會科課程內容，無論是歷史、地理還是品德教育，其制、先進的文化學習，社會才能進步、國家才能富裕。教育宗旨都關乎國民歷史觀、人生觀、價值觀、世界3．居安思危的國情教育。如日本社會科試卷第觀的教育，即通過綜合的學科進行公民素質教育。六題，通過貿易對象國與地區(qū)示意圖和師生對話，從日本社會科試卷的內容看，其中一些與我國的歷培養(yǎng)學生居安思危的意識：日本是島國，自然資源史與社會科有相通之處。本文擬從日本社會科試匱乏，能源需要外來采購和貿易，如何保證日本經(jīng)題的內容與形式人手，分析其命題的思路、角度與濟持續(xù)發(fā)展，需要有思考、有對策。學生要回答試公民
5、教育的實效，希望通過基于考試內容與形式的卷中的問題，就得分析試題內容，思考如何回答，這分析對比，能對我們今日相關學科的變革提供借鑒樣，也讓學生感受到日本立國之本的深刻立意。意義。4．綜合的內容包含深刻的社會發(fā)展大道理。從試題內容看，有歷史問題的，有地理情況的，也有公一、日本社會科試題的內容特點民教育與意識滲透的，有教育與經(jīng)濟發(fā)展結合的，需要說明的是，筆者依據(jù)的日本社會科試卷源有國家發(fā)展歷史與社會變革相聯(lián)系的，有人的價值于網(wǎng)絡，即引自http：／／www．pep．(20111．cn／lsysh／觀教育與聚落變遷的關系的。如日本社會科試卷jszx／jx
6、xc／2OO609／t20060908-264858．htm，所作的相第六題，通過綜合的內容展現(xiàn)，從貿易問題切入引關特點分析、歸納，主要是基于部分試題內容。雖出社會發(fā)展的大問題，既說明日本社會科重視對公有管中窺豹之嫌，但從公民教育實效角度看，對我民進行自然資源危機意識、未來意識及早期預警未們歷史與社會科課程設計思路和內容選擇以及考雨綢繆意識的教育，也說明日本社會科重視對公民試評價還是頗有借鑒意義的。進行社會發(fā)展教育。1．重視國民平等的公民意識教育。如日本社會5．生活化的教育考試內容。島國劣勢是生活中?82014年第6期(總第348期)卜_一??一呷
7、髫原文學辮他山之石的存在，在教學考試中引入生活中的島國劣勢話會并且為社會服務。題，讓學生通過思考、回答而有深切的感受，既是生三、基于相關學科對比與分析的思考活化教育，也是情感態(tài)度價值觀教育。透過試題，學生看到未來可能出現(xiàn)的石油危機，并用自己的思教育教學內容往往反映國家意識和意志，試卷考和理解應對危機，體現(xiàn)了試題內容與生活現(xiàn)實相考試內容當然也反映一個國家的教育觀念以及培結合的特點。養(yǎng)什么人和立國意識。通過閱讀、分析日本社會試卷，我們可以看出日本人是如何命題考試的，了解二、日本社會科試題的形式特點他們的命題思路和問題切入角度，可以看出日本基日本社會科考
8、試題目的題型與我國歷史、地理礎教育提倡的是什么樣的價值觀、生活觀、學習觀、及思想品德試卷所呈現(xiàn)的題型相比，也具有明顯人生觀
