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《《鄉(xiāng)下人家》的教案.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、新人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》教案李慕芳教材分析：《鄉(xiāng)下人家》描寫了一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷，有“瓜藤攀架、鮮花筍芽、嬉戲雞鴨……”等自然、和諧的場(chǎng)景。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句
2、。3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)流程：課前預(yù)習(xí)探究的要求：1、自由讀課文，借助工具書學(xué)會(huì)生字新詞。2、仔細(xì)讀課文，在文中做批注。比如：畫出你喜歡的句子，記一記你讀文的感受等。3、再讀課文，努力讓課文描寫的景物在你的腦海中形成一幅幅美麗的畫面?！驹u(píng)析：課前給學(xué)生明確的預(yù)習(xí)探究要求，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效手段，更是加大第一課
3、時(shí)教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率的有力保證?！恳?、歌曲導(dǎo)入，意會(huì)畫面師：同學(xué)們，喜歡聽歌嗎？喜歡聽什么歌呢？（生答略）師：老師也有一首很喜歡的歌，是一首經(jīng)典的老歌。十幾年來(lái)，每當(dāng)聽到這首歌，我的腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出一幅美麗的畫卷，愿意和老師一起欣賞嗎？（播放童聲版歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》，師生跟著輕輕哼唱。）師：走在這樣的鄉(xiāng)間小路上，心情怎樣啊？師：同學(xué)們，這節(jié)課就讓我們帶著輕松愉悅的心情，沿著鄉(xiāng)間小路，繼續(xù)前行，走進(jìn)美麗如畫的鄉(xiāng)下人家！請(qǐng)大家齊讀課題?！驹u(píng)析：童聲版的《鄉(xiāng)間小路》，歌聲純美，配上一幅夕陽(yáng)西下，炊煙裊裊
4、，鄉(xiāng)村牧童橫坐牛背，短笛信吹的圖片，歌與畫和諧創(chuàng)設(shè)了鄉(xiāng)村田園的恬美意境。】二、整體感知，勾勒畫面師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，老師也反復(fù)讀了這篇文章，讀著讀著，我的腦海中就出現(xiàn)了一幅幅鮮活的畫面。你的腦海中有畫面嗎？我請(qǐng)7位同學(xué)接讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他們讀得是否正確，一邊聽一邊讓畫面變得更清晰些。（師生邊聽邊糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音，強(qiáng)調(diào)幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音，檢查學(xué)生自讀識(shí)字的效果。）師：讀了課文，你們仿佛看到了怎樣的畫面？（不要求學(xué)生概括地給畫面起名字，只要用自己的話說(shuō)出畫面中的重點(diǎn)景物就可以了。結(jié)合學(xué)生的回答
5、，板書：瓜藤、鮮花等詞語(yǔ)）師：有人說(shuō)“會(huì)讀書的人能把一篇文章讀成一句話”，那么這篇課文能夠讀成哪句話呢？（出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）（齊讀）【評(píng)析：通過(guò)學(xué)生描述的畫面，可以看出每個(gè)孩子已經(jīng)透過(guò)文字，結(jié)合自己頭腦中的意象，初步勾勒了一幅幅美麗的畫面?！咳⑵纷x文本，細(xì)描畫面（一）自讀探究師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，一邊讀一邊體會(huì)鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景到底獨(dú)特迷人在哪里？遇到你喜歡的畫面，就多讀幾遍，畫出相關(guān)的語(yǔ)句，寫寫你讀文的感受?！驹u(píng)析：在課堂上給出學(xué)生自主讀文的時(shí)間，
6、讓學(xué)生在已經(jīng)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步有目的地研讀，提高學(xué)生閱讀的深度及廣度?！浚ǘ┖献鹘涣鲙煟赫n文中哪一個(gè)畫面讓你覺得最為獨(dú)特、迷人？（依學(xué)生回答順序來(lái)學(xué)習(xí)）A、詳學(xué)“鮮花筍芽”部分1、課件補(bǔ)白、領(lǐng)悟花美（課件出示寫鮮花的句子）師：（指讀）談?wù)勀阕x文的感受。（生大致回答都是花美。）師：讓我們一起來(lái)欣賞鄉(xiāng)下人家房前那盛開的鮮花。（課件出示：芍藥、石榴、鳳仙、雞冠花、大理菊、粉豆花等圖片，并配有花開的月份。）師：誰(shuí)愿意結(jié)合你看到的，讀到的再來(lái)談?wù)勀愕母惺?。?：我覺得鄉(xiāng)下人家真幸福，房前屋后的鮮花“依著時(shí)令，順序開放”
7、，什么時(shí)候都能看到鮮花盛開，真好！生2：我覺得這些花雖然很普通，但很美麗。課文里說(shuō)它們開得樸素中透著幾分華麗，剛才的圖片真的給人這樣的感覺。師小結(jié)：是呀！鄉(xiāng)下人家一年四季季季有花，家家戶戶處處飄香。這些花普普通通，并不需要精心照料，卻開得熱烈奔放，樸素中透著幾分華麗，真是格外迷人。師：孩子們，請(qǐng)你讀出它獨(dú)特迷人的美。（指讀、范讀、齊讀）【評(píng)析：學(xué)生對(duì)“芍藥、鳳仙花、大理菊”等花兒的具體形態(tài)并不是很了解，腦海中可能沒有具體的形象，課件起到了很好的補(bǔ)白作用。畫面和文字的有效結(jié)合，使學(xué)生對(duì)“依著時(shí)令、順序開放”等重點(diǎn)
8、詞語(yǔ)的理解水到渠成。】2、創(chuàng)設(shè)情境、“探”訪筍芽（課件出示寫筍芽的句子）師：同學(xué)們都來(lái)讀讀這一段，看這幅畫中最吸引你的是什么？（生：嫩嫩的小筍芽）師：（配上活潑的音樂）孩子們，現(xiàn)在你們就是藏在地下的小筍芽了，趕快藏起來(lái)。（師引導(dǎo)學(xué)生用手在頭頂搭起涼棚，做藏起來(lái)的動(dòng)作）聽，春雨沙沙地下了起來(lái)，仿佛在說(shuō)：“小竹筍快探出頭來(lái)呀！”成群的小竹筍聽見了春雨的召喚，他們就急忙探出頭來(lái)。（師生一起把
