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1、化學(xué)教學(xué)中減負(fù)增效的具體措施初中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是繁重的，有語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、生物、歷史、地理、美術(shù)、音樂、體育、微機(jī)、勞技、等十多個學(xué)科。有的學(xué)生連下課的十分鐘也忙于趕作業(yè)；回到家中還要"挑燈夜戰(zhàn)"。面對現(xiàn)實，減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，留給學(xué)生足夠的的突破口，是初中學(xué)生身心發(fā)展的需要，是教育發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。減負(fù)的實質(zhì)是什么?究竟怎么減呢?在教學(xué)過程中怎樣才能減負(fù)增效呢?這些問題是擺在我們教師面前的新課程。作為一名合格的中學(xué)教師必須以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂效率為己任。1.減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)主體意識在
2、減負(fù)增效的教學(xué)實踐中，首先要確立"一切'為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展"的教學(xué)理念。我們?nèi)绾未_保學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生主動、輕松學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)呢?我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識減負(fù)至關(guān)重要。目前，有不少學(xué)生和家長對減負(fù)存在一些錯誤理解：有的學(xué)生、家長認(rèn)為少布置作業(yè)，或不布置作業(yè)，給學(xué)生更多的時間玩就是減負(fù)，因此只要老師布置作業(yè)，就以為是違背減負(fù)精神，從而產(chǎn)生一種厭倦作業(yè)的心理。鑒于此種現(xiàn)狀，老師的正確引導(dǎo)尤為重要。教師在教學(xué)過程中盡可能將所教學(xué)的知識貼近生活、貼近實際，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，使每個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動參與者，充
3、分體現(xiàn)老師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。2.優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率是“減負(fù)增效”的關(guān)鍵要“減負(fù)”，必須提高教學(xué)效率。在情感上，我們要用多種方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣，是一種享受，從而使學(xué)生從厭學(xué)到樂學(xué)。在教學(xué)過程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生能夠舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生從“知識源”向“知識庫”輻射。同時，我們還要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，給學(xué)生提問的時間、討論的時間、動手操作的時間，形成一個“理論學(xué)習(xí)——實驗操作——討論小結(jié)”的教學(xué)模式。鼓勵學(xué)生提問，讓學(xué)生由“愛學(xué)”上升到“會學(xué)”，
4、由“學(xué)好，，到學(xué)快”。我們只有不斷優(yōu)化教學(xué)方法，才能真正達(dá)到“減負(fù)增效”的目的。3.研究學(xué)生，研究教材，精心備課課堂教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是否優(yōu)化，主要看教師對學(xué)生的了解程度、對教材的鉆研深度，看教師備課所下的功夫。備課對教師來說是一個艱辛的腦力勞動過程。首先必須吃透《大綱》，深鉆教材，吃透教材，然后將教材結(jié)合學(xué)生實際重新加工和構(gòu)建，把教材的靜態(tài)信息變成易于輸出和吸收的動態(tài)信息。教師除準(zhǔn)確把握教學(xué)目的、重點難點外，還要認(rèn)真思考教學(xué)手段，同時要注重研究學(xué)生，以學(xué)生的興趣、愛好、需要為基礎(chǔ)，針對學(xué)生的年齡特點、個性差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式調(diào)整
5、備課思路，實施可行性原則：一要針對學(xué)生基礎(chǔ)和接受能力；二要把準(zhǔn)教學(xué)的起點，依據(jù)學(xué)生的心理水平和素質(zhì)來確定教學(xué)內(nèi)容。精心設(shè)計好每一節(jié)課的教學(xué)程序，做到每節(jié)課既有針對性又有新意。只有這樣才能實現(xiàn)教師的愿望：功夫下在課前，效果體現(xiàn)在課堂，能力體現(xiàn)在學(xué)生動腦、動手、動口等方面。4.激活興趣，啟發(fā)思維興趣，是學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在動力，只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)'化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使學(xué)生的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。教師在備好課的基礎(chǔ)上，把好授課關(guān)，同時要重視在每節(jié)課前布置相關(guān)的預(yù)備知識，為攻克難點、啟發(fā)學(xué)生思維作鋪墊。例如：在學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)后，
6、提出質(zhì)疑；二氧化碳的一個分子比一個一氧化碳分子僅多一個氧原子，它們的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)為什么有很大差異?這時有的同學(xué)迫不及待地想做實驗來作出結(jié)論。為上好新課《一氧化碳》創(chuàng)設(shè)了情境，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。如何誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢?這是值得我們化學(xué)教師認(rèn)真思考的問題。我以為下面兩點值得注意：4.1充分發(fā)揮化學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，上好實驗課?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，教師應(yīng)認(rèn)真上好每一節(jié)演示實驗課，組織好每一節(jié)學(xué)生實驗課，同時指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，填寫實驗報告、。從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，再用理性認(rèn)識去分析我們身邊的化學(xué)
7、現(xiàn)象。通過實驗把學(xué)生引入奇妙的化學(xué)世界。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣正濃時，再不斷置疑，使學(xué)生深感自己所學(xué)知識不足，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。4.2開展豐富多彩的化學(xué)課外活動。組織好化學(xué)課外活動，可起到活躍學(xué)生思維的作用，為學(xué)生提供動腦、動手、動口的機(jī)會。如：(1)開展化學(xué)知識搶答競賽，拓寬學(xué)生的知識面，啟發(fā)學(xué)生思維。(2)化學(xué)魔術(shù)表演；魔棒點燃雪球、會變色的花、小碟生煙等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和實驗?zāi)芰Α?3)猜化學(xué)謎語。(4)化學(xué)與成語的聯(lián)系。(5)趣味化學(xué)。(6)化學(xué)小寓言。(7)編化學(xué)小話劇等。通過這些活動，收到寓教于樂的效果，使學(xué)生
8、在輕松、愉悅的環(huán)境里學(xué)到了知識。5.處理好主體作用與主導(dǎo)作用的關(guān)系在教學(xué)中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，其目的是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。主導(dǎo)是為主體而確定的，不能代替或否定主體。教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的水平，要以學(xué)生主體作用的發(fā)揮水平來衡量。教師的善教應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的樂學(xué)、善學(xué)
