教子無(wú)方的三種母親.doc

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1、教子無(wú)方的三種母親昨天接到一位家長(zhǎng)的電話咨詢，說(shuō)起自己的孩子，這位母親傷心極了，在電話的那頭哭訴起來(lái)，我耐心傾聽(tīng)著，估計(jì)足足有十五分鐘，她“痛訴”孩子的所有“缺點(diǎn)”：孩子不聽(tīng)話，孩子不學(xué)習(xí)，孩子愛(ài)上網(wǎng)，孩子沒(méi)上課心，孩子嫌她嘮叨，孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)......從她說(shuō)話的語(yǔ)氣，也可以發(fā)現(xiàn)這位年輕媽媽對(duì)孩子已經(jīng)無(wú)可奈何。母親的不良情緒來(lái)源于自己的孩子，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，聽(tīng)話懂事，那做母親也開(kāi)開(kāi)心心，但一些學(xué)習(xí)成績(jī)不好孩子的母親，就容易造成情緒的波動(dòng)，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)不利。有些家長(zhǎng)說(shuō)，我是實(shí)在沒(méi)辦法，無(wú)法控制住自己，確實(shí)這些都是大家可理解的，但經(jīng)常保持煩躁、焦慮、憂郁

2、等消極心理狀態(tài)，肯定會(huì)影響孩子的教育，家長(zhǎng)都是成年人，相對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，自我控制能力肯定強(qiáng)些。一）愛(ài)嘮叨。一般在家中，做母親的比較嘮叨，愛(ài)嘮叨的母親肯定是很愛(ài)護(hù)自己的孩子，從小到大，是不信任孩子的心態(tài)，生怕孩子出現(xiàn)差錯(cuò)。所謂嘮叨就是說(shuō)給孩子聽(tīng)，要孩子聽(tīng)自己的話，可這樣恰恰相反，孩子一旦覺(jué)得母親很?chē)Z叨的話，他根本不會(huì)聽(tīng)話的，嘮叨多了，他很反感的，以至于把媽媽所有的話當(dāng)成耳邊風(fēng)。處理方法：少說(shuō)多做。一旦覺(jué)得自己嘮叨，覺(jué)得你講得話不起作用，就等于沒(méi)有說(shuō)，那干脆就不要說(shuō)了。少說(shuō)一些，多做一點(diǎn)關(guān)心孩子的行動(dòng)，把說(shuō)的話轉(zhuǎn)化成行動(dòng)，這樣孩子也覺(jué)得母親不像以前一樣，少說(shuō)一些話，

3、肯定有份量的，但是一旦說(shuō)出的話，就盡量做到，這樣對(duì)孩子才有權(quán)威感。小文的媽媽為女兒傷透了腦筋，她一邊訴說(shuō)孩子的不是，一邊又使勁責(zé)備自己。她完全是孩子好，一句話要重復(fù)很多遍，孩子覺(jué)得她說(shuō)的話，就是嘮叨的結(jié)果。如果采用少說(shuō)多做的形式，肯定會(huì)有些幫助。二）一成不變。有些母親總說(shuō)孩子越來(lái)越難教育了，越長(zhǎng)大越不聽(tīng)話，其實(shí)孩子在長(zhǎng)大，孩子也在變化，家長(zhǎng)也要隨之變化。有些家長(zhǎng)說(shuō)，該怎樣變化呢？其實(shí)具體怎樣變，要靠家長(zhǎng)自己去思考，根據(jù)孩子的實(shí)際情況去考慮。孩子上初中了，就不能再按照教育小學(xué)生的模式去操作；孩子上小學(xué)高年級(jí)了，也不能按照教育幼兒的模式來(lái)做。一位孩子上初一的學(xué)生

4、母親反映，自己的孩子越來(lái)越不聽(tīng)我的話，以前很聽(tīng)我的話，總覺(jué)得他上小學(xué)是一個(gè)好孩子，可現(xiàn)在完全不一樣了。她把自己的孩子完全按照教育小學(xué)生的模式來(lái)管理，小學(xué)生自我意識(shí)能力差，獨(dú)立思考能力差，孩子愿意依附和參照父母的意見(jiàn)，可上初中了，完全不一樣了，他有自己的主張，自我的獨(dú)立思維，自己獨(dú)有的看法和觀點(diǎn)，如果家長(zhǎng)一味強(qiáng)加給孩子，那肯定是不現(xiàn)實(shí)的，其結(jié)果也是不理想的。（三）無(wú)原則性。有些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育就是沒(méi)原則性，完全憑自己的心情來(lái)決定，自己心情好，當(dāng)孩子出現(xiàn)壞習(xí)慣，那就一笑帶過(guò)；當(dāng)自己心情很不好的時(shí)候，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很好的時(shí)候，也會(huì)責(zé)罵一頓。有時(shí)自己說(shuō)過(guò)的話也不記锝

5、，說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心，你不在意的一句話，可能就影響孩子的一生。