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1、學校體育學2013年(第4卷)第01期對小學體育游戲教學開展的研究蘇鶴(江蘇省常州市武進區(qū)洛陽中心小學江蘇常州213104)摘要：本篇文章以體育游戲為主要內(nèi)容，論證了體育游戲的特性及其在體育教學中的重要性，說明了體育游戲在課上、課間以及課外活動中的作用，并用舉例．比較等方法，闡述了如何結合實際情況，開發(fā)學校體育游戲的方法。關鍵詞：體育游戲有益身心健康興趣創(chuàng)煽中圖分類號：G8文獻標識碼：A文章編號：2095—2813(20l4)01(a)一0077-02體育游戲既是進行體育教學的重要手段，也是體育教學大綱不充分。即使教師再三強調(diào)準備活動的作用，學生的積極性也不中的主要教材之一。無論是
2、教師在教學過程中，還是學生在課間活高。針對以上情況，教師就應該更新方法，利用一些簡單的器械以動、課外集體游戲時，那些喜聞樂見的游戲總是能激發(fā)孩子們無限及一些舞蹈動作來代替準備活動，喚起學生做準備活動的熱情。例的興趣。相對學生而言，體育游戲最具有吸引力，因為體育游戲具如：師生可以在活潑、動感的音樂伴奏下，共同做簡單的韻律動作，有鮮明的教育性、趣味性、群體性、規(guī)則性和競爭性等。在歡樂的氣氛中不知不覺地達到了熱身的目的。實踐證明，這種方式孩子們十分容易接受。如：在講授下肢力量練習知識后，將學生1體育游戲的特性分成幾個小組進行單腿跳躍、青蛙跳、單腿跳接力等比賽，把“教”1．1體育游戲的教育
3、性與“玩”結合起來。又如：六年級的學生在平常的文化課中有一定的大部分體育游戲在學生鍛煉身體的同時，都蘊含著教育因素。壓力，在這種情況下，教師如果精心設計游戲，讓學生在參與體育如：“大家一條心”、“紅燈綠燈”、“救護戰(zhàn)友”等。這些游戲的名稱、活動中獲得樂趣，獲得參與的滿足感，學生在文化課上的壓力就會內(nèi)容、方法都具有教育意義?！凹t燈綠燈”的游戲，就不只是發(fā)展學緩解下來。學生們親身感受到了運動帶來的無窮樂趣和滿足，積極生的奔跑能力，更重要的是使學生從游戲當中受到了交通安全方地參與到體育活動中來，這正是體育課魅力之所在。面的教育。因此，在課的設計上，教師要善于運用游戲組織教學。(3)在主教
4、材中加入一些競賽的游戲進行教學。因為大多數(shù)學1．2體育游戲的趣昧性生都認為體育課是以“玩”為主的，所以對體育課感興趣，由于主教體育游戲最重要的特性就是具有趣味性。因為體育游戲的內(nèi)材的內(nèi)容和教師的教學形式單一，因此學生對體育課也提不起興容豐富、形式多樣、新穎活潑，能滿足兒童的心理需求，所以體育游趣，導致達不到增強體質(zhì)這個目的，所以教師就要利用學生這個戲深受孩子們的喜愛。學生上課時都有強烈的做游戲的傾向，如果“玩”的心理和主教材結合起來進行游戲，把學生認為難的、累的內(nèi)教師恰當?shù)貜膶W生的實際心理需求出發(fā)，巧妙地運用游戲進行教容巧妙地編到游戲中去，并給這些游戲取一些新鮮的名字，例如：學，體
5、育課上起來就會得心應手，學生的積極性也會很高，從而杜把400m跑起名為：“搶占制高點”分四組進行比賽，并聲明勝利者將絕了學生“喜歡體育，但不喜歡上體育課”的傾向，體育課就能真正得到獎勵，這樣課堂就更富于情境化、游戲化。學生雖然在游戲中成為學生向往的樂園，進而實現(xiàn)了體育課本身的價值。訓練流汗，但是興趣濃、氣氛活躍、積極性高，唯恐搶不到制高點，1．3體育游戲的群體性苦點累點就顧不得了。這時，教師及時表揚速度快的同學，更要表體育游戲一般來說都是集體活動，學生在游戲過程當中扮演揚那些平時怕苦怕累而今天卻堅持跑下來沒叫一聲累的學生，提一定的角色，承擔著一定的責任，這種具有群體特征的游戲能在一
6、醒他們：“你看，這不是跑下來了嗎?其實你很棒的，希望你今后更定程度上使學生擺脫孤獨，增強了與他人合作交往的熱情，培養(yǎng)了棒!”學生聽了也美滋滋的。因此要教師經(jīng)常變換鍛煉手段，更新內(nèi)學生的社會適應能力。容和游戲的名稱，運用形式多樣的方法，調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)，變“讓我練”為“我要練”。2在教學過程中，體育游戲調(diào)動學生鍛煉的積極性，活躍課堂氣J氛3用多種多樣的自編自創(chuàng)游戲，激發(fā)孩子們的活動興趣，豐富學教師根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，適當貫穿一些帶有比賽性的游戲，可生的課余生活以極大地提高學生練習動作的興趣，使學生在緊張活躍的氣氛中我校每天共4個課間，其中1Omin課間3個，
7、大課間1個，學生除增加練習次數(shù)、提高練習強度、鞏固技術動作，達到健康身心的目了上廁所之外，課間玩的不長，項目也不是很多，有的同學利用課的。間寫作業(yè)、看書，使得本該豐富多彩的課間變得那么枯燥無味，長(1)對一、二年級的學生而言，由于低年級的學生注意力難以長此下去，不僅泯滅了學生的天性和創(chuàng)造力，而且對學生的健康成長時間集中，上課時容易受外界事物的干擾，自控能力比較差，所以十分不利。針對這種情況，教師有意識地鼓勵學生自編自創(chuàng)游戲，學生不可能在40min內(nèi)有意識地強制自己集中
