幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)策略-論文.pdf

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1、基礎(chǔ)教育2013年11期(中)幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)策略陸曉娟(四川省資陽(yáng)市樂(lè)至縣教育局，四川資陽(yáng)641500)摘要：早期閱讀是打開(kāi)幼兒認(rèn)識(shí)世界的窗口，良好的閱讀興趣不僅能拓展孩子們的知識(shí)和眼界，還將為他們后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文從幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的重要性出發(fā)，客觀分析了幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀，根據(jù)幼兒的身l心特點(diǎn)，多方位探討培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的策略，從而培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。關(guān)鍵詞：幼兒：早期閱讀；興趣；培養(yǎng)策略一的目的。因此，教師應(yīng)多開(kāi)展閱讀競(jìng)賽游戲，、幼兒早期閱讀興趣培

2、養(yǎng)的重要性(二)營(yíng)造良好的早期閱讀環(huán)境是基礎(chǔ)蘇霍姆林斯基說(shuō)：孩子的閱讀開(kāi)始越《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求：創(chuàng)調(diào)動(dòng)孩子們參與活動(dòng)的積極性。如將孩子們?cè)?，閱讀時(shí)思維過(guò)程越復(fù)雜，閱讀時(shí)對(duì)智力設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、分成小組，分角色表演閱讀過(guò)的一些故事，發(fā)展越有益。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，表演完后以自評(píng)、他評(píng)等方式鼓勵(lì)幼兒積極也指出：幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)，不僅能體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。因此我們應(yīng)為幼兒提參與此類活動(dòng)，對(duì)于表現(xiàn)略差的孩子，教師促進(jìn)孩子們口語(yǔ)

3、表達(dá)能力的發(fā)展，鍛煉他們供自在、有趣、豐富的閱讀環(huán)境，幫助幼兒應(yīng)多采取“干預(yù)政策”，以孩子在表演中的聽(tīng)與說(shuō)的能力，還有助于孩子思維習(xí)慣的養(yǎng)建立閱讀興趣，并形成良好的閱讀習(xí)慣。首閃光點(diǎn)激勵(lì)其再次參與的興趣，達(dá)到閱讀游成，以此促進(jìn)孩子觀察力、想象力、理解力先應(yīng)為幼兒選用舒服的桌椅板凳，提供相對(duì)戲本有的目的。其次可將閱讀活動(dòng)以繪畫、和創(chuàng)造力的發(fā)展，提高認(rèn)識(shí)水平，在閱讀中安靜的閱讀環(huán)境，盡量減少干擾，保證幼兒猜想、舞蹈表演等形式再現(xiàn)。如在閱讀故事自我成長(zhǎng)。幼兒通過(guò)閱讀，既能了解到豐富自主閱讀。其次為幼兒提供一定數(shù)

4、量、符合《狼來(lái)了》中，當(dāng)講到撒謊兩次成功后，教的故事情節(jié)和多彩的生活，又對(duì)其良好學(xué)習(xí)幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖畫書，如童謠、師不再續(xù)講，繼而引導(dǎo)孩子想象故事中的小品質(zhì)的形成有著至關(guān)重要的作用。如：從童故事和詩(shī)歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，讓孩再次撒謊會(huì)有怎樣的后果?小孩會(huì)被狼謠、詩(shī)歌中感受韻律美，從圖文并茂的故事幼兒自主選擇和閱讀，以滿足幼兒的閱讀需吃掉嗎?以此引導(dǎo)幼兒利用猜想，動(dòng)作、語(yǔ)中體會(huì)語(yǔ)言美。從雷鋒故事中體驗(yàn)助人為樂(lè)求。接著，教師應(yīng)以參與者、合作者、分享言表現(xiàn)自己的想法??對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，此時(shí)的的快樂(lè)，

5、從阿凡提中學(xué)習(xí)機(jī)智勇敢，從尋找者的身份參與其中。當(dāng)遇到感興趣的事物或表現(xiàn)只是一種游戲，但幼兒卻在這種游戲中母親的小蝌蚪中養(yǎng)成不怕艱難的品質(zhì)。此問(wèn)題時(shí)，和他們一起查閱圖書資料，讓他們解惑了故事的進(jìn)程，領(lǐng)悟到了與同伴閱讀的外，培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣，還能拓展孩子感受圖書的作用，體會(huì)通過(guò)閱讀獲取信息的興趣，達(dá)到進(jìn)一步理解的目的，提升閱讀能們的知識(shí)和眼界，為后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠樂(lè)趣，在融洽的師幼關(guān)系中培養(yǎng)其閱讀興趣力。定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。和閱讀能力。最后，引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)識(shí)、文3．鼓勵(lì)親子閱讀養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣二、幼兒早期閱

6、讀興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀字符號(hào)的用途。如向幼兒介紹醫(yī)院、公用電幼兒的學(xué)習(xí)除了在幼兒園，更多的時(shí)間近年來(lái)，在素質(zhì)教育的不斷發(fā)展中，幼話等生活中的常見(jiàn)標(biāo)識(shí)，讓他們知道標(biāo)識(shí)可是在家庭生活中。因此，培養(yǎng)孩子們的閱讀兒早期閱讀得到了些許改善，但在幼兒早期以代表具體事物。結(jié)合生活實(shí)際，幫助幼兒興趣是離不開(kāi)家長(zhǎng)的。教師應(yīng)常與家長(zhǎng)溝閱讀興趣的培養(yǎng)方面，仍然存在著不足之體會(huì)文字的用途。如買來(lái)新玩具時(shí)，把說(shuō)明通，相互探討如何培養(yǎng)孩子們閱讀興趣。教處。首先，由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不一，造書上的文字念給幼兒聽(tīng)、了解玩具的玩法。師可利用家長(zhǎng)

7、會(huì)向家長(zhǎng)們宣傳培養(yǎng)孩子們就了幼兒早期閱讀教育的環(huán)境和現(xiàn)狀也不(三)豐富早期閱讀教學(xué)手段和方法是閱讀興趣的重要性以及培養(yǎng)孩子們閱讀興盡人意，多數(shù)幼兒園沒(méi)有適合幼兒早期閱讀關(guān)鍵趣的方法和途徑，并請(qǐng)家長(zhǎng)主動(dòng)配合老師開(kāi)的教學(xué)材料，并且圖書種類單一，圖書環(huán)境過(guò)去的閱讀教學(xué)僅僅停留于給孩子們展閱讀興趣的培養(yǎng)工作。如請(qǐng)家長(zhǎng)利用時(shí)間無(wú)法調(diào)動(dòng)孩子們參與閱讀活動(dòng)的興趣。其講故事，孩子們只是被動(dòng)地聽(tīng)老師講，而沒(méi)給孩子們講故事，陪孩子們閱讀，與孩子們次．由于經(jīng)濟(jì)條件有限，部分幼兒園根本沒(méi)有給予相應(yīng)的指導(dǎo)，這樣的閱讀教學(xué)無(wú)法吸交流

8、故事中的人和事，為孩子們營(yíng)造一個(gè)良有配備專業(yè)的教師隊(duì)伍，教師專業(yè)素養(yǎng)低，引孩子們的注意力，不能很好地激發(fā)孩子們好的家庭閱讀環(huán)境。其次教師還可定期舉辦無(wú)法找到一套完善的培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的的閱讀興趣。因此，教師需要進(jìn)一步豐富閱親子閱讀活動(dòng)，讓孩子們與家長(zhǎng)配合進(jìn)行閱方法。多數(shù)老師認(rèn)為：閱讀不是幼兒園教學(xué)讀教學(xué)方法，采用多樣的閱讀形式，提升孩讀表演，家長(zhǎng)可從這些活動(dòng)中，看到孩子們的重點(diǎn)內(nèi)容，沒(méi)有將其納入課程，沒(méi)有系統(tǒng)子們的閱讀水平。的