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《初中思想品德教學之我見-論文.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、【摘要】思想品德是初中學習的重初中思想品德教材絕大多數(shù)都來源于【摘要】數(shù)學作業(yè)是復習鞏固數(shù)學知識、要學科，更是初中學生健康成長的不可缺學生生活，所以很多的知識都可以引導學強化技能、培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)學思維的一個重要環(huán)節(jié)。少的一部分。本文從教師與學生兩個方面生從生活中去體會、感悟。由學生自己探認真批改作業(yè)能使師生雙方及時了解，接受正確淺談如何上好初中思想品德課。究的知識既容易理解又記得牢?，F(xiàn)在的政的信息，加快信息反饋的速度，是對課堂教學的【關鍵詞】思想品德；教學；興趣治教學，很多知識都可以通過理論與實踐
2、補充與提高。它在檢查教學效果、調(diào)整教學方案相結(jié)合的方法進行教學。而且課本中也設方面發(fā)揮著至關重要的作用。思想品德是初中學習的重要學科，更計了很多這樣的活動，只要老師認真利用，【關鍵詞】作業(yè)批改；有效性；改進是初中學生健康成長的不可缺少的一部分。精心組織好這些活動，一定會對教學有幫特別是現(xiàn)在新課標實施后，對思想品德學科助的。通過這些活動讓學生也真正認識到數(shù)學作業(yè)是復習鞏固數(shù)學知識、強化技能、進行全方位改革，將這門學科完全與學生自己主動學習的重要性，充分體現(xiàn)了當代培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)學思維的一個重要環(huán)節(jié)。認
3、真批改的生活緊緊扣在了一起。通過多方面教育，新型的師生關系。做到教與學有機結(jié)合。作業(yè)能使師生雙方及時了解，接受正確的信息，逐步培養(yǎng)學生的思想感情、文明禮貌和遵紀3．充分發(fā)揮學生的主體作用加快信息反饋的速度，是對課堂教學的補充與提守法的行為習慣，逐步使學生在觀念上具有傳統(tǒng)的教學模式是教師當演員，學生高。它在檢查教學效果、調(diào)整教學方案方面發(fā)揮辨別是非的能力，逐步形成正確的世界觀、當觀眾；教師在課堂上講得口干舌燥，學著至關重要的作用。因而，作業(yè)批改是教學環(huán)節(jié)人生觀、價值觀。培養(yǎng)學生樹立崇高的理想，生卻
4、不為所動，學生成了單純貯存教材內(nèi)中不可或缺的一個重要組成部份，是促進師生雙遠大的志向和社會責任意識。所以，如何容的“容器”。因而在發(fā)揮教師主導作用邊有效活動的最佳途徑之一。是繼備課、上課后上好初中思想品德課就成了重中之重了。的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學生充的又一個重要教學環(huán)節(jié)，是課堂教學的延續(xù)。一、從教師自身出發(fā)當教學活動的“主角”，引導學生積極自在實踐中，由于種種原因限制，作業(yè)批改存要想上好思想品德覺地掌握知識。在教學實踐中，我力爭每在較多問題。比如，批改的目的是單純地指出對課，必須首先成
5、為一個學節(jié)課都要拿出一定時間讓學生參與教學活與錯，輕視甚至忽視作業(yè)的其他生喜歡的人。這就要求自動，如在課始五分鐘，我由學生進行時事政功能批改的形式和主體的單治講演。課中我要么留出時間讓學生自學；重事實判斷，輕價值判斷；批改要么讓學生參與問題的討論；要么由學生方式簡單專制，學生很少有發(fā)言來充當教師進行課文講解；要么將富有啟權，難以體現(xiàn)新課改精神。因而發(fā)性的題目采取小組搶答、點名回答等形數(shù)學教學的改革應包括作業(yè)批改．，式來完成。這樣，課堂不僅成了施展才華的改革。關于如何提高作業(yè)批改u星悟墨要提高。要
6、提高同自一身素的競技場，也成了學生學習的樂園。的有效性，我覺得可以從以下幾旦4．開展豐富多彩的課外活動個方面進行改進：一課外活動是課堂教學以外的有目的、、優(yōu)化作業(yè)評價的方式，有計劃、有組織地對學生進行知識傳授和I．豐富評語思想教育的活動，是課堂教學的重要補充，以往的數(shù)學作業(yè)我們多采葷是激發(fā)學生的重要手段。開展課外活動，用直接打等級的方式，缺少與學校相霾磊攀黎砉萋攣蓍發(fā)薰展幕，從活動內(nèi)容上看，要把社會活動、文藝活動、生的溝通，將評語引入數(shù)學作業(yè)、一思想道德教育活動與課本知識有機地結(jié)合的批改中，指出
7、其不足，肯定其起來，拓寬學生的知識領域，增強學生的求成績，能調(diào)動學生的學習積極性，熬學知欲望。從活動形式上，可以開展形式多樣提高作業(yè)效率。新的豐富多彩的知識競賽、興趣小組、演講會、2．分項評價懲報告會、定期墻刊。通過課外活動，有利可用A、B、c等來表示。健于擴大學生的知識領域，開闊學生的視野，每一個級別可以賦以特殊的意；陶冶學生的情操，激發(fā)學生的學習興趣。義：“A”主要看解題過程依據(jù)樂囊三、綜合各學科知識融合是否合理，步驟是否完整，結(jié)果中學各學科之間是融合貫通的，新課是否正確；?B’主要看所用文
8、字、標更加注重學科間的交叉，因此老師在思符號、圖形是否正確，書寫是否想品德課課堂教學中切忌把思想品德課變整潔，作業(yè)格式是否規(guī)范；“c”成純政治理論課，應將各學科相關知識綜主要看是否具有創(chuàng)新精神，有自合起來講解，在這種綜合教育中，潛移默己特有的見解。化地培養(yǎng)學生的綜淺合能力談，激發(fā)數(shù)學生學通過作業(yè)3．一批題多評改的有效性各學科知識來理解思想品德教材的知識點，為了調(diào)動學生進一步改進作業(yè)質(zhì)量的積極性，又用思想品德課的辯證思維方法指導其他我們可以采取一題多評，逐次提高等級的批改策學科的學習。略。在評語中
