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《指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,提升學(xué)生語文素養(yǎng)-論文.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、掰圜2014年第9期Readingandwriting課夕語丈指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，提升學(xué)生語文素養(yǎng)姜克尚(甘肅省西和縣姜席鎮(zhèn)初級中學(xué)，甘肅西和742100)【摘要】語文能力的核心是閱讀能力，利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，提升學(xué)生語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生實際運(yùn)用語言的能力，這種能力的獲得，除了教師教學(xué)外，更多的來自學(xué)生自我的大量閱讀。因此，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，對語文教學(xué)有著十分重要的意義?！娟P(guān)鍵詞】閱讀能力；語文教學(xué)；多媒體；興趣；網(wǎng)絡(luò)資源【中圖分類號】633【文獻(xiàn)標(biāo)識碼
2、】A課外閱讀可以開闊學(xué)生的視野，積累知識，養(yǎng)成良好的自學(xué)能生對閱讀的興趣，書籍閱讀就顯得枯燥乏味。力，還可以鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)到的知識?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺，“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語文綜合性學(xué)習(xí)?！闭Z文要途徑”。教學(xué)實踐證明，加大初中學(xué)生的閱讀量、大量積累漢語課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)是課外學(xué)習(xí)資源言材料，無疑是提高初中學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。提升學(xué)生語文的一部分。網(wǎng)絡(luò)既可以作為課內(nèi)學(xué)習(xí)的輔助手段和
3、方法，又可以作素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，利用為課外學(xué)習(xí)的途徑和方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和興趣自主選網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是提高語文教擇、自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)展。學(xué)效率的重要課題。農(nóng)村初中語文課外學(xué)習(xí)資源的發(fā)掘和利用課題研究的過程中，語文能力的核心是閱讀能力，語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生實際積極嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)資源，縮小城鄉(xiāng)差距。所以，在語文教學(xué)中利用運(yùn)用語言的能力，這種能力的獲得，除了教師教學(xué)外，更多的來自網(wǎng)絡(luò)資源，搜集處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗，學(xué)生自我的大量閱讀。蘇霍姆林斯基曾說過
4、：“讓學(xué)生變聰明的方既是新課標(biāo)的要求，也是時代發(fā)展的需要。網(wǎng)絡(luò)閱讀是學(xué)生課外閱法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。因此，讀的新途徑，它實現(xiàn)了無書閱讀，找書迅速，下載方便。網(wǎng)絡(luò)資源指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，對語文教學(xué)有著十分重要的意義。的開發(fā)與利用，拓寬了學(xué)生學(xué)語文、用語文的領(lǐng)域，有利于學(xué)生改教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀過程中，要強(qiáng)化誘思導(dǎo)學(xué)，重視引導(dǎo)變以往被動的學(xué)習(xí)局面，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生對閱讀材料的分析、處理、聯(lián)想，維護(hù)學(xué)生的個性化體驗，最他們參與語文實踐活動的積極性與主動性，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源更有利于大限度地激發(fā)學(xué)生的積
5、極性、主動性，把他們引到知識的海洋，讓提高閱讀質(zhì)量。他們自己動眼、動腦、動口、動手，去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。然而，網(wǎng)絡(luò)資源漫無邊際，如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來實現(xiàn)課外閱讀?分析目前農(nóng)村初中學(xué)生語文課外閱讀現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)為：(一)指導(dǎo)學(xué)生閱讀與自己學(xué)習(xí)相關(guān)的讀物1．圖書資源環(huán)境差，學(xué)生閱讀面狹窄；學(xué)生不一定都喜歡文本閱讀，但一定都喜歡網(wǎng)絡(luò)電子閱讀，因2．網(wǎng)絡(luò)逐漸滲透到生活的每個細(xì)節(jié)，閱讀時間常被擠占；為視屏能直觀地展示音響、形象、畫面，遠(yuǎn)比單純的文字吸引力大，3．升學(xué)競爭的壓力大，課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，沒有精力閱讀課外書籍；很容易使學(xué)生沉醉其中。那么怎樣使學(xué)生的興
6、趣從視屏轉(zhuǎn)移到閱讀4．興趣不濃厚，閱讀能力弱，致使語言感受能力日益退化；上，利用電子閱讀方式可以拉近學(xué)生與文章的距離，那就是指導(dǎo)學(xué)5．一些家長和老師對課外閱讀的重要意義缺乏深刻的認(rèn)識。生閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。所謂網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，就是以網(wǎng)絡(luò)為載體而發(fā)表的文學(xué)針對現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為搞好課外閱讀應(yīng)從以下幾個方面著手：作品。其形式可以類似傳統(tǒng)文學(xué)，也可以是博文、帖子等非傳統(tǒng)文一．激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中閱讀體。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與傳統(tǒng)文學(xué)不是對立的兩極，而是互相滲透的有機(jī)體興趣是一種帶有感情色彩的認(rèn)識傾向，它以認(rèn)識和探索某種事系。不少傳統(tǒng)文學(xué)通過電子化成為了網(wǎng)
7、絡(luò)文學(xué)的一部分，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)物的需要為基礎(chǔ)，是推動人去認(rèn)識事物，探求真理的一種重要動機(jī)，的作者也都接受過傳統(tǒng)文學(xué)的熏陶。是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。興趣是提高閱讀質(zhì)量的前提，當(dāng)一個(二)指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著人對某種事物產(chǎn)生興趣時，就會積極自覺地參與。因此，教師要想在網(wǎng)絡(luò)中接觸文學(xué)名著、認(rèn)識文學(xué)名著，以網(wǎng)絡(luò)閱讀為引子，方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，深入到學(xué)生中去，關(guān)注他們的閱讀，從影視中讀名著。學(xué)習(xí)課文名著節(jié)選，自然而然地讓學(xué)生觀看了同了解學(xué)生的閱讀動向，鼓勵學(xué)生閱讀，向?qū)W生推薦課外閱讀書籍，名小說改編的影視作品，從而激發(fā)起了學(xué)生完成從片段到整體的名利用課堂或
8、課間的時間，多與學(xué)生交流有關(guān)課外閱讀的話題，激發(fā)著閱讀興趣。教師可多利用這種方法引導(dǎo)學(xué)生看書，達(dá)到推薦書目、閱讀興趣，使學(xué)生感受到教師對他們閱讀情況的
