天馬說課課件.ppt

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1、北師大版五年級語文上冊天馬解放小學李晶晶說教材說教法說學法說教學過程《天馬》一文生動地描繪了天馬的健美、奔放,進一步讓人領悟到天馬的藝術價值和蘊含的象征意義。文字簡短精煉,表現(xiàn)了設計者的巧妙構思和獨具匠心,贊揚了古代勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。本課訓練重點確定為:一、說教材1、讀課文,展開想象,從天馬的外形特征體會這件藝術品所表現(xiàn)的馬的健美、奔放。(知識目標)2、培養(yǎng)學生的“問題意識”,以解決問題開展閱讀進行學習。(能力目標)3、理解天馬的象征意義,激發(fā)學生熱愛祖國文化的情感,進一步激發(fā)他們的愛國熱情。(情感與價值觀目標)我們的孩子大多見到馬的機會很少,孩子們大多只是聽過馬,但

2、是還沒有見過馬。課文的生動描寫,會激發(fā)孩子們學習的興趣,同時,孩子們會在學習中提出問題,解決問題。重點:體會“馬踏飛燕”的奇特的藝術想象力,欣賞這件藝術品所表現(xiàn)的馬的健美、奔放。(小學高段的學生們已經(jīng)有了一定的知識基礎,從心理學角度來說學生們心理上需要獲得更高的能力,這也是我們培養(yǎng)學生“問題意識“的原因)難點:理解天馬所顯示的我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才能,以及作為中國旅游圖形標志的象征意義。學情分析一堂好的語文課應充分體現(xiàn)16字:書聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想,這節(jié)課主要選用自學探究式學習方法,采用多媒體、討論、展開想象等多種教學手段,使學生主

3、動參與到探究過程中,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和自學能力。(這樣可以使教學達到最優(yōu)化的效果)教學準備:黑板、粉筆、圖片、多媒體課件。(四者可以有機的結合)二、說教法向?qū)W生傳授學法。讓學生會學是教學這節(jié)課的真正目的。所謂授人以魚不如授人以漁,根據(jù)教材和學生認知水平,主要向?qū)W生滲透自學的方法,讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、議議、想想等活動,調(diào)動學生積極思維,在整個教學過程中,不僅讓學生學知識,更重要的是讓學生學智慧。三、說學法四、說教學過程研究了教材,確定了教法和學法,可將本課劃分為:一、談話導入,激發(fā)興趣二、檢查預習,交流效果三、畫批,質(zhì)疑,自主學習四、合作交流,理解課文五、總結拓展

4、一、談話導入,激發(fā)興趣1、出示天馬圖片,學生欣賞,用話語引導。2、板書課題“天馬“,學生齊讀。3、提起馬,有什么話想說(將吸引學生注意力和激發(fā)學生的興趣結合在一起)二、檢查預習,交流效果1、互讀課文,檢查字音,課文是否讀通順了。2、小組內(nèi)交流,自己在預習中知道了什么。3、請學生自己說出哪些地方不明白(讓同桌小組交流、給學生提供展示的機會,培養(yǎng)學生的問題意識。)三、畫批,質(zhì)疑,自主學習1、請大家默讀課文,在書上寫出你的收獲和不懂的問題。2、師生交流(目的是培養(yǎng)學生自學能力,通過提問題,檢查學生會不會讀書。)四、合作交流,理解課文1、旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標志呢

5、?2、課文的哪幾個自然段寫了天馬的樣子?特別在哪里?3、讀句子,體會加點的詞語“我們不敢肯定“在句中的作用,(感悟作者用詞的準確,語言的嚴謹)4、小組討論,集體歸納交流。五、總結拓展1、在深入了解了這一古代杰出的藝術珍品之后,你最想說什么?2、創(chuàng)設情境,以導游的身份向國際友人介紹中國旅游圖形標志。再見!

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