什么是教學(xué)技術(shù)與藝術(shù).docx

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1、什么是教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)（一)什么是教學(xué)技術(shù)???所謂技術(shù)是指根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。廣義的技術(shù)包含兩個方面的內(nèi)容，一個是軟操作方法，即直接針對內(nèi)容的活動活動作的方法；另一個是硬操作方法，是針對工具或物質(zhì)設(shè)備的活動活動作的方法。當(dāng)單指其中任何一個方面時，技術(shù)就是狹義的。?不管怎么說，“技術(shù)”都是一種“操作方法”。但并非所有操作方法都可以稱為?技術(shù)，只有那些“工藝”化了的或者已經(jīng)形成而且必須遵循的奇特定行為規(guī)程?及要領(lǐng)的操作方法，才能稱為“技術(shù)”。而只要遵循特定的規(guī)程和要領(lǐng)，這些?操作行為就可以有效率的重復(fù)或稱為“復(fù)制”。課堂教學(xué)，無論

2、對其有多么復(fù)?雜的理論解釋，本質(zhì)上都是一系列操作行為，是一系列按最基本的操作規(guī)程和?要領(lǐng)組合起來的操作行為。（二）什么是教學(xué)藝術(shù)????藝術(shù)的特點(diǎn)：形象性、獨(dú)創(chuàng)性和情感性。???教學(xué)藝術(shù)就是教師嫻熟的運(yùn)用綜合的教學(xué)技能技巧，按照美的規(guī)律而進(jìn)行的獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)實(shí)???踐活動。（三）技術(shù)和藝術(shù)的區(qū)別????技術(shù)是可以復(fù)制的，藝術(shù)是富有個性和創(chuàng)造性的，不可復(fù)制的。（四）教學(xué)技術(shù)與相鄰學(xué)科的關(guān)系????1、教學(xué)技術(shù)與教育學(xué)????教育學(xué)是關(guān)于教育的基本理論知識的課程，而教學(xué)技術(shù)是關(guān)于運(yùn)用這些知識進(jìn)行教學(xué)操???作的課程。????2、教學(xué)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)法????學(xué)科教學(xué)法主要是針對某

3、門學(xué)科教材內(nèi)容而言的教學(xué)理論法則，而非教學(xué)操作的規(guī)程和????要領(lǐng)；課堂教學(xué)技術(shù)則是研究教學(xué)各環(huán)節(jié)操作的要領(lǐng)和規(guī)程，適合所?有的課堂教學(xué)。????3、教學(xué)技術(shù)與微格教學(xué)????微格教學(xué)只是一種教學(xué)形式或手段；教學(xué)技術(shù)則是一門課程。（五）教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)的性質(zhì)????是師范院校的師范性課程之一；????是教學(xué)科學(xué)理論課程和教學(xué)實(shí)踐性課程之間的中介課程；????是關(guān)于教學(xué)基本操作行為訓(xùn)練的課程。（一）多種教學(xué)及訓(xùn)練方法的運(yùn)用　　“課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)”是一門操作性很強(qiáng)的課程，因此，總體上采用了教學(xué)科學(xué)理論知識學(xué)習(xí)與教學(xué)技術(shù)行為訓(xùn)練結(jié)合，以訓(xùn)練為重心的方法。教學(xué)中綜合采用講授法、

4、案例教學(xué)法、活動教學(xué)、同伴教學(xué)、微格教學(xué)等傳統(tǒng)和現(xiàn)代的多種教學(xué)方法，其具體形式與目的有：　　1、教學(xué)技術(shù)規(guī)程和要領(lǐng)的講解與示范結(jié)合，以示范為重心：優(yōu)秀教師教學(xué)示范、教師本身教學(xué)示范、學(xué)員教學(xué)示范、教學(xué)錄像片觀摩等?！　?、教學(xué)操作與診斷、評價結(jié)合，以操作訓(xùn)練為重心（對專職教管和教研人員的培訓(xùn)則以教學(xué)評價為重），評價對象主要是學(xué)生操作訓(xùn)練微型課、示范課、錄像片段等教學(xué)案例等；采用教師評價、學(xué)員自評、學(xué)員互評等方式結(jié)合進(jìn)行?！　?、見習(xí)與練習(xí)結(jié)合，以練習(xí)為重。課內(nèi)練習(xí)與課外練習(xí)結(jié)合，課內(nèi)初步練習(xí)、教師指導(dǎo)下練習(xí)，課外充分練習(xí)、學(xué)員互相指導(dǎo)下練習(xí)。　　4、集體訓(xùn)練與個別訓(xùn)練結(jié)

5、合，普遍指導(dǎo)與個別指導(dǎo)結(jié)合。　　5、作業(yè)與競賽相結(jié)合。課前進(jìn)行自我練習(xí)檢查，隨課進(jìn)行新的技術(shù)訓(xùn)練，單元或課程結(jié)束時舉行微型教學(xué)競賽。　　6、訓(xùn)練記錄。學(xué)員的訓(xùn)練情況、練習(xí)作業(yè)等均以多種方式保存下來。如原始作業(yè)、照片、錄像、評價表等，以作為課堂教學(xué)技術(shù)掌握情況是否有所進(jìn)步及進(jìn)步程度的評價依據(jù)，亦即學(xué)員成績評定的依據(jù)。（二）教學(xué)管理方法的運(yùn)用　　本課執(zhí)教者對學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控不同程度地運(yùn)用了本教學(xué)技術(shù)系統(tǒng)中的管理技術(shù)，根據(jù)教學(xué)對象的不同，在考勤管理、分?jǐn)?shù)管理、獎懲管理、提問管理等方面靈活地采用本教學(xué)系統(tǒng)提煉出的方法進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)控。特別采用減數(shù)計分法，激勵學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)操作練

6、習(xí)、問題回答、教學(xué)操作評價的積極性。緊扣教學(xué)管理，我們還通過訓(xùn)練記錄的方式，將學(xué)員的訓(xùn)練情況、練習(xí)作業(yè)等以多種方式記載保留下來，既作為調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，也作為學(xué)生發(fā)展程度的評價依據(jù)和學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定的依據(jù)。特別是全校通選課，學(xué)生人數(shù)多，來源院（系）廣，加之學(xué)生對通選課的成見及教學(xué)環(huán)境等因素的影響，對學(xué)生的組織的難度加大，而科學(xué)有效的課堂管理對課程的圓滿實(shí)施、學(xué)生的真切發(fā)展無疑均非常重要。（三）現(xiàn)代教育技術(shù)與方法的應(yīng)用　　本課以訓(xùn)練學(xué)員的教學(xué)操作行為為核心，故采用有攝像系統(tǒng)支持的、能提供實(shí)際記錄和實(shí)際再現(xiàn)的“微格教學(xué)”手段來進(jìn)行是最恰當(dāng)、也最有效的，本課教材主要采用根據(jù)

7、本技術(shù)系統(tǒng)撰寫的文字教材《課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)》和創(chuàng)制的配套錄相教材《課堂教學(xué)技術(shù)系統(tǒng)》，故教學(xué)的硬件技術(shù)支持系統(tǒng)主要采用了多媒體教學(xué)系統(tǒng)中放像系統(tǒng)和電子課件進(jìn)行教學(xué)。任課教師充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法，運(yùn)用多媒體教學(xué)，盡量采用音像圖文資料，直觀、形象、生動地展示教學(xué)內(nèi)容，有“課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)”電子課件，課堂教學(xué)設(shè)計、視點(diǎn)結(jié)構(gòu)教學(xué)操作技術(shù)等電子光盤，還有大量的課堂教學(xué)點(diǎn)評、教學(xué)培訓(xùn)、教學(xué)觀摩、教學(xué)競賽錄像光盤可供學(xué)習(xí)、評價。