優(yōu)秀班級標(biāo)準(zhǔn)之我見.doc

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1、優(yōu)秀班級標(biāo)準(zhǔn)之我見打造優(yōu)秀班級是每個班主任努力追求的目標(biāo)。什么樣的班級才能稱之為優(yōu)秀的呢？優(yōu)秀班級的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我們?nèi)绾螏С鲆粋€優(yōu)秀的班集體呢？我認(rèn)為應(yīng)表現(xiàn)在以下幾個方面：1.應(yīng)擁有優(yōu)秀的班主任班主任是班級的靈魂，是班級的管理者、教育者和領(lǐng)路人。在班級當(dāng)中起到直接的關(guān)鍵作用。班主任工作好壞直接影響班級管理質(zhì)量。因此擁有優(yōu)秀的班主任是優(yōu)秀班級形成的基礎(chǔ)。2.應(yīng)擁有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)班風(fēng)是指班級成員共同具有的思想和行為方面的穩(wěn)定風(fēng)格。它是班級整體形象概括，具有相對穩(wěn)定性，是所有班級成員共同的精神面貌。班風(fēng)一旦形成，班風(fēng)具有無形的制約、管理、促進(jìn)提高的長效效應(yīng)。班風(fēng)具有約束、保證、激勵、

2、維護等效應(yīng)。學(xué)風(fēng)是班級成員共同的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神上的穩(wěn)定風(fēng)格。學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級建設(shè)重點、是根本。優(yōu)秀學(xué)風(fēng)應(yīng)是成員學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)動力充足，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)成績出色。3、擁有明確的奮斗目標(biāo)班級目標(biāo)，就是全班學(xué)生經(jīng)過團結(jié)奮斗達(dá)到所期望的理想結(jié)果。班級目標(biāo)有指向作用，能不斷地把全班學(xué)生引向正確的方向，取得良好的教育效果；調(diào)動全班學(xué)生的主動性和積極性，為實現(xiàn)班級目標(biāo)盡心盡力；同時還能衡量學(xué)生的進(jìn)步速度，檢測班級的質(zhì)量高低，評價班主任工作的成績。4、應(yīng)擁有得力的班干部如果說班主任是班集體的靈魂，那么班級干部則是班集體的組織核心，是實施自我教育、自我管理、自我服務(wù)主要力量

3、，大部分工作需要他們來完成。得力的學(xué)生干部是建設(shè)優(yōu)秀班級的必備條件，也是創(chuàng)建優(yōu)秀班級的推動力量。5、應(yīng)擁有健全的班級工作制度優(yōu)秀班集體必須要有健全的完善的規(guī)章制度。既要有獎勵制度，也要有處罰制度。班級制度的目的是喚起學(xué)生參與管理的熱情，發(fā)揮民主管理的作用。班級制度主要有四種：一是職責(zé)類制度，明確規(guī)定班主任、班長、小組長、值日生的職責(zé)，建立班級崗位責(zé)任制，讓事事有人做，人人有事做。二是常規(guī)類制度，明確規(guī)定班級學(xué)習(xí)規(guī)則、課堂規(guī)則、作業(yè)規(guī)則、勞動規(guī)則、課間休息規(guī)則等，使得事有規(guī)范，規(guī)范做事。三是考核類制度，從日常出勤、上課表現(xiàn)以及執(zhí)行班級規(guī)章的狀態(tài)，以周為單元對學(xué)生進(jìn)行考核，與期末評

4、優(yōu)、操行評定等掛鉤。四是獎懲類制度，對班級制度執(zhí)行的優(yōu)劣獎勵或處罰。6、應(yīng)擁有良好的人際關(guān)系班級人際關(guān)系包括學(xué)生與班主任之間的關(guān)系；學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系；學(xué)生與老師之間的關(guān)系；班主任與課任老師之間的關(guān)系；班主任與家長的關(guān)系。其中，最重要的是學(xué)生與班主任之間、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。班級人際關(guān)系是否和諧協(xié)調(diào)，是否保持最佳狀態(tài)，是建設(shè)優(yōu)秀班級的重要內(nèi)容。7、應(yīng)擁高尚的班容班貌班容班貌是一個班的風(fēng)尚、風(fēng)采，能反映出一個班的精神面貌。如果班容班貌整潔有序，布置精當(dāng)，能潛移默化，催人奮進(jìn)。所以，班容班貌是教育的力量，是一個班級的“窗口”，要抓小、抓早、抓實、抓好，抓出一定的規(guī)格。8、擁有濃

5、厚的學(xué)習(xí)氣氛良好的學(xué)習(xí)氣氛，會直接影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)情感體驗以及評價效應(yīng)，進(jìn)而制約學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，學(xué)習(xí)氣氛的好壞是班級建設(shè)成敗的關(guān)鍵，班主任務(wù)必精心對待。一讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的追求；二讓學(xué)生敢于拔尖；三讓學(xué)生學(xué)習(xí)互助；四讓學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動?？傊?，一個優(yōu)秀班集體不可能自發(fā)地產(chǎn)生，要想使優(yōu)秀班級得到持續(xù)性的發(fā)展，優(yōu)秀班級的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)與時俱進(jìn)，只有通過班集體成員的共同努力，特別是班主任的智慧和創(chuàng)造性的勞動，才能逐步地培養(yǎng)和扶持起真正意義的優(yōu)秀班集體，并獲得持續(xù)發(fā)展。