如何“教”“學(xué)”得當(dāng).doc

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1、如何“教”“學(xué)”得當(dāng)在教師行業(yè)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的被教育個(gè)體，以及飛速發(fā)展的社會(huì)主義新時(shí)代，如何做好教學(xué)工作，如何讓學(xué)生學(xué)有所用成為值得深思的話題。一、最初狀態(tài)回想自己剛開始工作時(shí)，熱情雖高，但卻少了些冷靜和思考。那時(shí)每節(jié)課會(huì)將教材原封不動(dòng)，再加許多課外題，變成壓縮餅干般“奉獻(xiàn)”給學(xué)生。整節(jié)課會(huì)有我的喋喋不休講述，學(xué)生不斷地機(jī)械化練習(xí)，間隙會(huì)有些互動(dòng)談?wù)?。周而?fù)始的，如期完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，自己就會(huì)如釋重負(fù)般的認(rèn)為做了自己該做的，課堂效果應(yīng)該會(huì)不錯(cuò)。孰知，學(xué)生的作業(yè)反饋是否為真實(shí)的，一到了定期測(cè)試，部分學(xué)生的成績(jī)就說明了一切，感覺自

2、己像是在自欺欺人。。。二、關(guān)系的轉(zhuǎn)變從不間斷的聽其他有經(jīng)驗(yàn)教師的課，加上自己的不斷琢磨。我決定先從“質(zhì)”上改變。先將自己的唯我獨(dú)尊的教師身份轉(zhuǎn)換為，與學(xué)生可以課上課下合作交流的伙伴關(guān)系。讓他們敢說敢言，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)他們的主動(dòng)能動(dòng)性。讓他們?cè)跀?shù)學(xué)課上得以充分的發(fā)揮、施展。也可以聽取他們給我的一些關(guān)于課堂教學(xué)或教學(xué)管理方面的意見。三、注重動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)自主研究教師在課堂上講什么固然重要，然而學(xué)生想的是什么更是重要。我要盡量在課堂上保持高漲的情緒，以打破數(shù)學(xué)課堂的枯燥乏味。所以教具、課件以及多媒體的有效應(yīng)用很重要，更有利于培養(yǎng)

3、學(xué)生的思維能力。如在《全等三角形》《軸對(duì)稱圖形》《中心對(duì)稱圖形》這些可是時(shí)，借助課件展示使抽象轉(zhuǎn)為具體、形象、生動(dòng)，深受學(xué)生喜愛。使他們樂意把更多的精力投入到顯示性、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。在課堂是哪個(gè)，積極探討問題，如二次函數(shù)中的面積最大以及利潤(rùn)最大問題。老師多給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，就會(huì)多收獲一份驚喜！四、成績(jī)不是唯一標(biāo)準(zhǔn)教師的雙眼不應(yīng)只盯著成績(jī)，對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生逮住就是狠批。長(zhǎng)久下去，學(xué)生對(duì)教師，甚至對(duì)本學(xué)科就會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。而課堂教學(xué)時(shí)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相輔相成的過程，是一種思想感情的自然流露，是一種潛移默化的顯現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生

4、的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題是，應(yīng)及時(shí)的了解原因，并協(xié)助其盡快解決。我現(xiàn)在就帶著畢業(yè)班，我的唯一方法就是一有空閑時(shí)間就走進(jìn)教室，走近學(xué)生。多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多和他們溝通交流，多關(guān)注了解他們。眼看我的第一屆學(xué)生就要畢業(yè)了，我的教學(xué)生涯也快三年了，又付出，也有收獲。一句話，親其師，再傳道，授業(yè)，解惑。