找規(guī)律教學(xué)反思[1]2.doc

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1、二年級《找規(guī)律》教學(xué)反思徐寨小學(xué)常鳳杰抱著讓學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué),感受生活中處處有數(shù)學(xué)的愿望,我設(shè)計了本節(jié)課,《找規(guī)律》(人教版二年級數(shù)學(xué)第四冊第九單元)是按數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求新增加的內(nèi)容。這節(jié)課是學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過操作、觀察、實(shí)驗、猜測、推理等活動去探索圖形的排列規(guī)律。對于二年級的學(xué)生而言,要透徹理解圖形中的循環(huán)排列的規(guī)律,不是易事。從學(xué)生表現(xiàn)來看,這節(jié)課基本上達(dá)到了我的預(yù)期效果。這堂課我比較滿意的有以下幾點(diǎn):一、目標(biāo)達(dá)成度較好。本課我的教學(xué)目標(biāo)簡單說來,就是通過觀察、猜測、實(shí)驗、推理等活動,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)和圖形的排列規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活

2、實(shí)際的聯(lián)系,只有來自學(xué)生感興趣的問題,才能夠激發(fā)學(xué)生思考并產(chǎn)生探索的欲望。為此復(fù)習(xí)舊知,引入新課后,根據(jù)兒童喜歡小動物的天性,先以學(xué)生喜愛的小動物召開運(yùn)動會切入主題,利用白板的拖拽功能依次排出前三隊,提問:“第四隊?wèi)?yīng)怎樣排?”,吸引學(xué)生去觀察,讓學(xué)生去觀察不同的排列順序,再以四位學(xué)生排列表演,不停的依次做排頭,我采用開放的教學(xué)方式,使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,來揭示出其中循環(huán)排列的規(guī)律。在鉆研教材和了解了白板的各項功能后,在進(jìn)行課堂設(shè)計時我從課堂教學(xué)和技術(shù)支持兩方面做思考,在合理的地方用上合理的技術(shù),讓兩者有機(jī)的統(tǒng)一,利用白板的功能更好的為我們的教學(xué)服務(wù),

3、避免出現(xiàn)課堂教學(xué)跟著白板走的現(xiàn)象。俗話說“好的開始是成功的一半”,這樣的設(shè)計分散了難點(diǎn),學(xué)生能用自己的語言描述出其中復(fù)雜的循環(huán)排列規(guī)律,教學(xué)效果很好。其次,為了檢驗學(xué)生是否理解循環(huán)排列的規(guī)律,這節(jié)課我同時用課堂互動反饋技術(shù)4次設(shè)案,(還有預(yù)案設(shè)計),學(xué)生作答后,通過查看反饋結(jié)果,至少有90%的學(xué)生掌握了規(guī)律,達(dá)到了預(yù)期的效果。通過運(yùn)用互動反饋技術(shù)能及時了解學(xué)生認(rèn)知程度,并及時為個別學(xué)生糾錯補(bǔ)缺。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂,有的學(xué)生不積極回答問題,學(xué)生的從眾現(xiàn)象也比較嚴(yán)重,而課堂互動反饋技術(shù)正好彌補(bǔ)了這一缺陷。二、注重給學(xué)生營造氛圍,大膽想象本節(jié)課中值得關(guān)注的地方,是我為學(xué)生

4、營造了大膽發(fā)揮想象、大膽創(chuàng)造設(shè)計的氛圍。例如4、根據(jù)下列的排列,你能接著畫嗎?(指名在白板上板演)——————又如當(dāng)我說:“你能根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的循環(huán)排列規(guī)律,設(shè)計出這樣的圖案嗎?快來試一下吧?!痹掃€沒等說完,很多學(xué)生就開始動手設(shè)計了,學(xué)生的積極性很高,學(xué)生在課堂上的自由發(fā)揮是大大出乎我的意料的,是極其精彩的。大有“給我一個支點(diǎn),就能把地球撬起來”之勢,他們的設(shè)計不局限于圖形中的循環(huán)排列規(guī)律,而是延伸到漢字的排列、字母的排列……極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容,展示了學(xué)生豐富的想象空間。用實(shí)物投影展示完學(xué)生的美麗圖案后,我接著把其中一個同學(xué)的設(shè)計變了個樣子,你能接著往下畫嗎

5、?運(yùn)用實(shí)際生成的課堂收到了較好的效果。白板的功能(可隨時在白板上書寫、構(gòu)畫的功能,對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題與我準(zhǔn)備的內(nèi)容不同時,我可直接將學(xué)生的問題通過交互式白板的書寫功能融入教學(xué)課件中去,使學(xué)生隨機(jī)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)靈感成為課件的有機(jī)組成部分,并能直接保存在課件中供課后參考。)也引起了學(xué)生的興趣,這對于課堂的教學(xué)有了很大的熱情,同時白板的使用也幫助了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。交互式白板有力提升多媒體課堂教學(xué)互動的靈活性。三、充分讓學(xué)生自主探索、合作交流。本節(jié)課的教學(xué)過程中,力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,盡量發(fā)揮了學(xué)生的能動性,表現(xiàn)在以下幾個方面

6、:首先,以學(xué)生喜愛的小動物召開運(yùn)動會切入主題后,以活動的圖片在白板上依次排出前三隊,提問:“第四隊?wèi)?yīng)怎樣排?”,ZClick調(diào)查,設(shè)案:有兩個選項,其中一個是正確的,讓學(xué)生根據(jù)前三隊的排列規(guī)律,自己選擇第四隊的排列順序,然后交流匯報說明選擇的理由。其次注重合作探究、交流。如:“接下來,應(yīng)怎樣畫?討論:有何規(guī)律,與上面的相同嗎?——————小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一種師生交往、積極互動、共同發(fā)展的動態(tài)過程。本節(jié)課下來,感覺到大多數(shù)時間學(xué)生思維活躍,暢所欲言,能夠積極投入到學(xué)習(xí)和探究中來。每當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生的意見不一致時,我及時組織學(xué)生相互交流,質(zhì)疑、爭論,直到意見統(tǒng)一。四、關(guān)注學(xué)

7、生的情感體驗,使不同層次的學(xué)生都有所發(fā)展我充分相信學(xué)生,鼓勵并放手讓學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測與推理。教學(xué)中,對學(xué)生出現(xiàn)的各種合理化推測我都給與了充分的肯定,用生動、親切的語言給予積極的評價。尤其是潘越格同學(xué)我一再鼓勵她,使學(xué)生充分相信自己,增強(qiáng)信心,在學(xué)習(xí)的過程中能不斷品嘗成功的喜悅,學(xué)得輕松而有意義,愉快而有價值!我還不太滿意的地方:一、缺少了張揚(yáng)學(xué)生的個性。這節(jié)課后面有很多學(xué)生的家長在聽課,有些學(xué)生因緊張課堂上發(fā)揮不好,這時如果能讓學(xué)生適時的放松一下,一定能更好的發(fā)揮出學(xué)生的實(shí)際水平來。二、對多媒體資源的使用準(zhǔn)備不夠充分。在“鞏固新知”環(huán)節(jié),因為白板資源庫的準(zhǔn)備問

8、題,有一個“拖一拖”的題

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