巧用評(píng)價(jià)語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣-論文.pdf

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1、WENUDAOHANG巧用譚偷語(yǔ)言爻7豪課堂中教師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是一門藝術(shù)，它雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生，雖不是磁，但可以吸引學(xué)生，雖不是興奮劑，但能使學(xué)生激情高昂，積極投入到課堂中。體育課既然是教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程，那就必然有對(duì)話，有對(duì)話就必然有解答和評(píng)價(jià)。解答和評(píng)價(jià)是否有效，主要看教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言的巧妙運(yùn)用。有效的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)最快的知道自己學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作掌握的程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、練習(xí)情況、合作效果、課堂表現(xiàn)等，并知道接下來(lái)應(yīng)該怎樣做，哪些方面還需要進(jìn)一步改進(jìn)。以下是我對(duì)體育教育教學(xué)中評(píng)價(jià)語(yǔ)言運(yùn)用的見(jiàn)解：一、巧用激勵(lì)性語(yǔ)言。慎用指責(zé)性語(yǔ)言。激勵(lì)是激發(fā)鼓勵(lì)以調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)

2、性、和創(chuàng)造性。激勵(lì)性語(yǔ)言尤如“興奮劑”能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在體育教學(xué)中，可根據(jù)具體情況因地制宜，靈活運(yùn)用以下多種激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們時(shí)刻處于興奮狀態(tài)。1．嘗試激勵(lì)評(píng)價(jià)法例如：“勇敢一點(diǎn)，你一定能跳過(guò)去”、“剛才某某指出了你的一個(gè)小小的錯(cuò)誤，你聽(tīng)瞳了嗎?你重新再做一次，改過(guò)來(lái)好不好?”、“做錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，大膽去做就是好樣的!”這種方法的實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中體驗(yàn)成功，由成功的喜悅所引發(fā)的激勵(lì)機(jī)制會(huì)促使學(xué)生具有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。2．競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)評(píng)價(jià)法“比一比，看哪一個(gè)同學(xué)最守紀(jì)律?”、“比一比，賽一賽

3、，看哪一個(gè)同學(xué)的動(dòng)作做得到位?”、“誰(shuí)愿意來(lái)給大家做個(gè)示不信，你再試一下?！弊寣W(xué)生知道為什么錯(cuò)了，錯(cuò)在哪，從而范，表演一個(gè)你的本領(lǐng)!”、“別大意，別人正準(zhǔn)備超過(guò)你們提高認(rèn)識(shí)，加快形成動(dòng)作定型。呢?”通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生的勇氣，向7．表?yè)P(yáng)式評(píng)價(jià)。“你示范錯(cuò)了，但你敢于當(dāng)眾示范，勇于他人展示自己的本領(lǐng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情、上進(jìn)心和自信接受挑戰(zhàn)，這是非常難能可貴的?！边@樣做，極好地保護(hù)了學(xué)心，使學(xué)生在超越他人，戰(zhàn)勝他人的過(guò)程中享受到達(dá)目標(biāo)的生的積極性?？鞓?lè)和獲得成功的喜悅。8．撫愛(ài)式評(píng)價(jià)?！澳衬惩瑢W(xué)你做錯(cuò)了”，然后教師輕輕拍3．目標(biāo)激勵(lì)評(píng)價(jià)法拍學(xué)生的肩膀，或摸一下學(xué)生的頭

4、：“來(lái)，我再示范一遍?！边@是指為學(xué)生設(shè)置可達(dá)到的目標(biāo)，讓目標(biāo)與每個(gè)學(xué)生的樣做學(xué)生不感到難堪會(huì)更有興趣投入到今后的學(xué)習(xí)中。行為緊密聯(lián)系起來(lái)，使其經(jīng)過(guò)一定努力能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)，這也9．微笑式評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作不加指責(zé)，而是站于一具有明顯的激勵(lì)作用。旁報(bào)以善意的微笑，使學(xué)生自己感到錯(cuò)了，這樣做，既鍛煉4．榜樣激勵(lì)評(píng)價(jià)法了學(xué)生的思維能力，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心?！澳衬惩瑢W(xué)真勇敢，跌倒了也不哭，好樣的!”“你瞧，這三、評(píng)價(jià)語(yǔ)言具體化。慎用模糊化語(yǔ)言。么多雙眼睛在看著你呢，大家都在為你加油呢!”人們常說(shuō)，在體育課中，有的教師評(píng)價(jià)學(xué)生很模糊，比如，“做的不榜樣的力量是無(wú)窮的。榜樣具有示范性、生動(dòng)性和

5、鮮明性，錯(cuò)”、“很棒”“很好”“繼續(xù)努力”“做的不太好”。這些評(píng)價(jià)語(yǔ)有了榜樣，不僅學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，而且學(xué)起來(lái)看得見(jiàn)，摸模糊，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做出具體的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。得著，說(shuō)服力大，號(hào)召力強(qiáng)。比如在學(xué)習(xí)《肩肘倒立》一課時(shí)，學(xué)生的雙腿沒(méi)有舉起5．進(jìn)步激勵(lì)評(píng)價(jià)法做的不到位時(shí)，教師不能簡(jiǎn)單地說(shuō)：“做的不到位”“做的不當(dāng)學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就對(duì)他的行為給予不斷的肯定、好”應(yīng)該說(shuō)：“你的雙腿再舉起點(diǎn)兒，伸直，這個(gè)動(dòng)作就做的表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，從而收到較好的學(xué)習(xí)效果。如“我們都為你的到位了?！苯處熓褂镁唧w化評(píng)價(jià)語(yǔ)言能很好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)進(jìn)步而感到驕傲”、“大家鼓勵(lì)鼓勵(lì)他，給點(diǎn)兒掌聲!”?習(xí)，給學(xué)生指明努力的

6、方向。6．慎用指責(zé)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言人常說(shuō)，“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。我們只“這個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)都講了多少遍了，你怎么還不會(huì)?你的有妙用課堂評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，才能激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)腦子進(jìn)水了嗎”?”、“這么簡(jiǎn)單的動(dòng)作都學(xué)不會(huì)嗎?”此類話當(dāng)中，課堂才會(huì)多一些魅力，少一分刻板，多一分精彩，教學(xué)語(yǔ)中盡管透露著教師的關(guān)切之心、焦急之情，流露著“恨鐵效果才會(huì)更好。不成鋼”的痛，但分明也感到其中的責(zé)備、訓(xùn)誡，甚至厭惡之(作者單位：福建省泉州市永春縣桃城中心小學(xué))情。