小學(xué)語文隨文練筆的有效訓(xùn)練途徑-論文.pdf

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1、◎王國生在小學(xué)語文教學(xué)中，隨文練筆是一項(xiàng)將讀寫能力融為一語文教材作為有效教學(xué)的普通載體，不僅可以直面給學(xué)體的寫作訓(xùn)練，不僅可以提高小學(xué)生的閱讀理解能力，而且生展示各種靜態(tài)的理論知識(shí)，而且還可以在靜態(tài)的知識(shí)中發(fā)還可以拓展學(xué)生的寫作能力以及認(rèn)知能力，使得學(xué)生的語文散出較為深層次的工作生活經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)當(dāng)中，如果想綜合素質(zhì)得以提高。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里也有明確規(guī)定：如很好地激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的閱讀寫作能力，那么在教學(xué)過程中就何在語文教學(xué)當(dāng)中做到讓學(xué)生盡可能地接觸到更多的語文必須根據(jù)資料綜合訓(xùn)練的目標(biāo)找出較

2、為合適的寫作訓(xùn)練點(diǎn)，學(xué)習(xí)資料，并且讓學(xué)生能夠在眾多的語文實(shí)踐運(yùn)用中更為準(zhǔn)這樣才能有效地提高學(xué)生的閱讀寫作能力。當(dāng)然，在實(shí)際的確地運(yùn)用語文知識(shí)。真正體現(xiàn)出小學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的掌握教學(xué)當(dāng)中，可以供隨文練筆的寫作訓(xùn)練種類有很多，比如思情況，提高小學(xué)生的閱讀寫作能力，隨文練筆正是一種把讀維爭議、文本拓展、修辭仿寫等。寫融為了一體的刻意寫作訓(xùn)練。隨文練筆具有寫作快、寫作如文本拓展，在閱讀過程中，學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)、過往篇幅短、負(fù)擔(dān)小、效率高等優(yōu)點(diǎn)，能夠快速有效地提高學(xué)生的以及學(xué)生對(duì)課文的獨(dú)有理解體會(huì)，從而

3、發(fā)現(xiàn)文章不同的意寫作應(yīng)用能力，所以有很多的小學(xué)語文教師都喜歡采用這一義，以此來提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此，在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)教學(xué)方法，來提高學(xué)生的寫作能力。如果在語文的寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)課文的內(nèi)容大膽引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，既為塞中能夠?qū)ふ业揭粋€(gè)較為合適的隨文練筆的訓(xùn)練途徑，那么不學(xué)生提供了隨文練筆的著手點(diǎn)，還可以開拓學(xué)生的思維，使僅可以有效地提高學(xué)生對(duì)于語言知識(shí)的掌握能力，而且還能得寫作更為有效。例如，在人教版課標(biāo)本第六冊(cè)《和時(shí)間賽雖提高他們探索問題的能力。本文就針對(duì)這一問題，再綜合筆跑》的教學(xué)中

4、，教師可以根據(jù)課文的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨文練c：>者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行探討，并通過學(xué)生對(duì)隨文練筆興趣筆，同時(shí)還可以將珍惜時(shí)間的重要性引入到教學(xué)當(dāng)中來，使的培養(yǎng)、隨文練筆的材料以及隨文練筆當(dāng)中的基本原則，提得學(xué)生在聯(lián)系自身經(jīng)歷的前提之下，能夠懂得時(shí)間的寶貴，出了筆者自身的看法，為提高小學(xué)語文隨文練筆的有效提供從而讓學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。參考。三、隨文練筆的基本原則一、對(duì)小學(xué)生隨文練筆的興趣培養(yǎng)所謂無規(guī)矩不成方圓，凡事在實(shí)施過程中都要有一定的興趣作為學(xué)習(xí)的最好老師，不僅可以影響學(xué)生對(duì)所學(xué)知規(guī)則。對(duì)

5、于學(xué)生的語文隨文練筆也一樣，這樣一方面可以促識(shí)掌握，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)將“要我學(xué)”扭轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”而進(jìn)隨文練筆訓(xùn)練的進(jìn)行，另一方面還可以提高隨文練筆訓(xùn)練形成一種良好的學(xué)習(xí)心理，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步，而且還能的效果。因此，在小學(xué)語文的隨文練筆中必須遵循適度性原影響學(xué)生的人生發(fā)展。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，語文則、開拓性原則、反饋性原則以及有效性原則等。其中適度性教師應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生的隨文練筆興趣，以此來提高學(xué)生原則是指在實(shí)際進(jìn)行當(dāng)中，應(yīng)該考慮到學(xué)生的承受能力，以隨文練筆的訓(xùn)練效果。教師應(yīng)該注重

6、對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，包及隨文練筆的疏密、難易程度，這樣才能更好地保證隨文練括加強(qiáng)對(duì)隨文練筆興趣、動(dòng)手寫作興趣的培養(yǎng)。如人教版課筆的有效性。開拓性原則是指教師在設(shè)置寫作訓(xùn)練點(diǎn)時(shí)必須標(biāo)本第六冊(cè)當(dāng)裁中的育一篇課一文《燕子》，教師可以在講課之前把lJIAz要G有】(開I拓性，使得學(xué)生能夠掌握更多課本上沒有的知識(shí)內(nèi)燕子的相關(guān)資料告訴學(xué)生，使學(xué)生能夠在課前進(jìn)行一次練筆容。反饋性原則是指教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足之訓(xùn)練。這樣學(xué)生就可以通過教師提供的資料去對(duì)燕子的相關(guān)處，并能根據(jù)不足之處及時(shí)進(jìn)行修正。只有遵循

7、了這些訓(xùn)練信息進(jìn)行拓展，并在拓展中掌握更多有關(guān)燕子的習(xí)性、種類、的基本原則，學(xué)生的寫作能力才能得到提升，語文的教學(xué)才外形等等。再通過教師的講解，以及隨文練筆的訓(xùn)練，學(xué)生就能得到進(jìn)步。能加深對(duì)課本知識(shí)認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生在上課期間能有針對(duì)性地語文的教學(xué)目的不僅是要求小學(xué)生識(shí)文斷字，更重要的對(duì)不懂的問題進(jìn)行解答，從而提高對(duì)課文的了解以及對(duì)課文是希望通過語文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的思維、習(xí)慣以及表達(dá)知識(shí)的掌握。另外還可以利用多媒體播放有關(guān)燕子的視頻，能力。如今，在小學(xué)的語文教學(xué)當(dāng)中，隨文練筆對(duì)于學(xué)生的作讓學(xué)生能

8、夠清楚地認(rèn)識(shí)到燕子對(duì)人民的好壞，這樣就不僅可用越來越大，所以在實(shí)際訓(xùn)練當(dāng)中，教師應(yīng)該采取科學(xué)的方以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性以法，以真正達(dá)到隨文練筆的效果?！?作者單位：江蘇省金湖及思維拓展能力?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué))二、隨時(shí)捕捉隨文練筆的材料口責(zé)任編輯：劉偉林綜合版2014年9月目