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《《讓每個學(xué)生享受適合自己的教育》觀后感.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、將“忍受”變成“享受”——《讓每個學(xué)生享受適合自己的教育》觀后感暑假的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)中，學(xué)校向全體教師推薦了中國教師教育視頻網(wǎng)，還選取了八部優(yōu)秀的教育視頻供大家學(xué)習(xí)。知道了登陸該網(wǎng)站的用戶名和密碼，我很開心！以后就可以隨時登陸去看看啦！觀看教育大家的優(yōu)秀講座一定有利于解決我們青年教室在教育教學(xué)中的困惑，有助于我們的快速成長。在同事的推薦下，我首先觀看了大教育家馮恩洪先生名為《讓每個學(xué)生享受適合自己的教育》的講座。馮老先生推崇“尊重學(xué)生差異發(fā)展，打造高效課堂”的理念，特別強調(diào)讓每個學(xué)生“享受”而不是“忍受”教育。這一點，我由衷
2、地贊同。作教師這幾年，我有幸福的時候，也常有感到困惑和無奈的時候。作為老師，教書育人是我們不可推卸的責(zé)任，我們也希望將自己的所學(xué)毫不保留地教給學(xué)生。可是，有時候似乎是剃頭挑子一頭熱，“應(yīng)付學(xué)習(xí)”甚至是厭學(xué)的情緒在學(xué)生當(dāng)中是普遍存在的。每年高考一落幕，總有高三學(xué)生的撕書照片或者視頻出現(xiàn)在各大媒體上，引發(fā)熱議。書籍是知識的載體，是智慧的結(jié)晶，更是學(xué)生們寒窗苦讀的好伙伴。當(dāng)學(xué)生們打著“高考后宣泄壓力”的旗號來隨意撕毀書籍的時候，學(xué)生想表達(dá)的不僅是學(xué)習(xí)的壓力，更是學(xué)生潛意識中對學(xué)習(xí)的厭惡之情。高三的學(xué)子迫于考大學(xué)的壓力，對于學(xué)習(xí)是
3、“不得以而為之”。而那些低年級的學(xué)生，常常是親手機遠(yuǎn)書本，有的學(xué)生干脆就放棄了，寧可發(fā)呆也不想看書。學(xué)生學(xué)得很無聊、很辛苦的樣子，老師教得也很吃力。讓人不禁慨嘆：“我們的教育怎么了？怎么把有著美好年華的學(xué)生教育成了虛擲光陰的少年？”那么，是學(xué)生們過于頑劣嗎？答案是否定的。想必很多教師都有同感，只要不談學(xué)習(xí)，學(xué)生們都很可愛！師生關(guān)系立刻融洽！那么，學(xué)生們又為什么厭惡學(xué)習(xí)呢？因為孩子不是在“享受”，而是在一直“忍受”學(xué)習(xí)。我覺得現(xiàn)在的孩子真地“學(xué)習(xí)學(xué)得不快樂”！他們就像被禁錮的小鳥，人被困在課堂里，心卻向往著外面的天空。以至于
4、“外面下雨、天上打雷”這樣普通的現(xiàn)象，好些學(xué)生也會被吸引了過去而興奮異常。即便有的孩子學(xué)習(xí)成績不錯，他們也并不真心熱愛學(xué)習(xí)，他們甚至都不知道為什么要學(xué)習(xí)。他們自然也無法真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。有一天，我突發(fā)奇想，問我們年級學(xué)習(xí)成績第一的女學(xué)生“你學(xué)習(xí)這么用功，你告訴老師學(xué)習(xí)有什么用??？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)??？”她她聽到后，有些詫異地看著我，她的反應(yīng)讓我意識到我是第一個這樣問她的人。她靦腆地笑了笑，回答我說：“?。繉W(xué)習(xí)，那就學(xué)唄，也沒想過什么啊?！边@時候我捫心自問，我30多歲的人了，如果有人問我“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)??？”，我搜腸刮肚
5、，能想出來的理由也無外乎就是：“考個好大學(xué)，讀個好專業(yè)，找個好工作，過上好日子”之類的話。再高尚點的理由就是為了祖國的富強，為了回報家人和社會。我自己聽著這些理由都覺得蒼白、乏味。再回想起自己每次教育學(xué)生的時候那幾句老生常談的話，我不禁感到很慚愧?！に?，我想，面對高中生，我們真地有必要和他們一起探討一下“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)”這個話題。包括很多成年人在內(nèi)，我們其實根本不清楚這一點。國人常常會告訴孩子要怎么做，而很少啟發(fā)孩子思考我們?yōu)槭裁匆@么做。這一點，我們真地該像美國教育好好學(xué)學(xué)?！っ绹偨y(tǒng)奧巴馬的一段開學(xué)演講豐富了我關(guān)于
6、“學(xué)習(xí)的意義”的答案：“首先，我想談?wù)勀銈儗τ谧约河惺裁簇?zé)任。你們中的每一個人都會有自己擅長的東西，每一個人都是有用之材，而發(fā)現(xiàn)自己的才能是什么，就是你們要對自己擔(dān)起的責(zé)任。教育給你們提供了發(fā)現(xiàn)自己才能的機會?；蛟S你能寫出優(yōu)美的文字——甚至有一天能讓那些文字出現(xiàn)在書籍和報刊上——但假如不在英語課上經(jīng)常練習(xí)寫作，你不會發(fā)現(xiàn)自己有這樣的天賦；或許你能成為一個發(fā)明家、創(chuàng)造家——甚至設(shè)計出像今天的iPhone一樣流行的產(chǎn)品，或研制出新的藥物與疫苗——但假如不在自然科學(xué)課程上做上幾次實驗，你不會知道自己有這樣的天賦；或許你能成為一名
7、議員或最高法院法官，但假如你不去加入什么學(xué)生會或參加幾次辯論賽，你也不會發(fā)現(xiàn)自己的才能......”奧巴馬總統(tǒng)講得多好?。∥蚁胛覀冏寣W(xué)生享受學(xué)習(xí)，第一步應(yīng)該是讓他們明事理，而不是讓他們覺得自己是迫于各方面壓力才要努力讀書的。其次，在馮恩洪先生的講座中也強調(diào)了“適合”二字的重要性。不可否認(rèn)，學(xué)生之間的差異是不可避免的。我們應(yīng)該適應(yīng)差異，還是抱怨差異呢？還是繼續(xù)給有差異的學(xué)生毫無差異的教育呢？就拿英語教學(xué)來說吧。在高考英語難度逐漸降低的情況下，需要學(xué)生會拼寫的基礎(chǔ)詞匯其實并不多。只有改錯和作文兩部分。如果我們一味地要求所有學(xué)生
8、哪怕是會拼寫大部分地英語詞匯，也會給那些英語基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)帶來很大的學(xué)習(xí)壓力，甚至?xí)屗麄儗τ⒄Z學(xué)習(xí)徹底喪失信心。而實際上，考試試題中大部分單詞，只需要學(xué)生分辨出哪個是張三，哪個是李四就OK了。馮恩洪先生說：尊重學(xué)生差異發(fā)展，打造高效課堂。我們要顛覆傳統(tǒng)。這一點，我特別贊同。上課的時候，我們做老師的通常
