淺談在化學實驗中培養(yǎng)學生的觀察能力.doc

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1、淺談在化學實驗中培養(yǎng)學生的觀察能力觀察能力是思維能力以及其它各種智力發(fā)展的基礎和前提。培養(yǎng)學生的觀察能力，關系到學生的學習質量和將來的工作水平。所以首先要對學生進行化學實驗方法的指導。一、在演示實驗中指導學生的觀察方法在演示實驗中，首先讓學生明確實驗目的，弄清“看什么”后再觀察，否則，他們往往只注意強烈刺激的新奇的化學現象，而忽略了實驗目的要求觀察的主要內容。對于已經觀察到得現象，往往也不能完整地表述其特點，更談不上根據實驗現象去思維和總結化學概念了。例如：在鎂條燃燒的演示實驗中，首先指導學生觀察鎂條（反應物）的狀態(tài)

2、和顏色，再觀察鎂條燃燒情況（劇烈燃燒放出強光），最后觀察生成物的顏色和狀態(tài)，如果學生無目的的觀察，則常常注意鎂條燃燒放出強光，而沒有觀察到白色氧化鎂生成，這樣就無法分析出化學變化這個概念。所以這就要求教師講清觀察的目的任務，提出觀察的具體要求，引導學生先觀察什么，后觀察什么。只有這樣才有利于提高貫徹效果，也有利于培養(yǎng)學生根據教學目的進行觀察的能力。二、培養(yǎng)全面的觀察能力全面觀察，是指對物質及變化過程和結果，以及實現物質變化所使用的儀器裝置等全方位的觀察。只有全面觀察才能獲得完整地感性認識，才能對各個細節(jié)都有豐富的感知

3、，發(fā)現特殊現象和新的問題，從而找出事物的內在聯系和本質，促使學生進行思考，從而促進思維能力的發(fā)展。