立足于數(shù)學(xué)本質(zhì)的教學(xué).doc

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1、長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)課堂以教師表現(xiàn)為主，不僅占用了大部分教育時(shí)空，還習(xí)慣用注入式教學(xué)，講得多，導(dǎo)得細(xì)，學(xué)生則是規(guī)矩靜坐聽(tīng)老師講授，活動(dòng)時(shí)間少，思維層次低，缺乏學(xué)習(xí)熱情。這樣的課堂，學(xué)生的心理十分壓抑，個(gè)性和創(chuàng)造性被扼殺，與素質(zhì)教育的方向背道而馳。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往與共同發(fā)展的過(guò)程”。這里強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)是一種活動(dòng)，是教師和學(xué)生的共同活動(dòng)，作為教師，理解這一點(diǎn)是非常重要的?！　?shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。數(shù)學(xué)活動(dòng)不比一般的活動(dòng)，它是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過(guò)程的活動(dòng)

2、，每位教師都必須深刻認(rèn)識(shí)到，是學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)生是主動(dòng)探索知識(shí)的“構(gòu)建者”，絕不是“模仿者”。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，總要在學(xué)生那里得到體現(xiàn)與落實(shí)，是學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)。離開(kāi)了學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師講得再好也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)“教師講完了，學(xué)生仍不會(huì)”的現(xiàn)象。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，讓他們樂(lè)意走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，去品味數(shù)學(xué)情趣，體會(huì)數(shù)學(xué)方法，感悟數(shù)學(xué)思想。在這個(gè)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生具有重要的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，教師工作目的應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)?！　?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是師生共同活動(dòng)的過(guò)程。傳

3、統(tǒng)教育把師生關(guān)系形象比喻成“園丁”和“花朵”、“工程師”和“產(chǎn)品”，把數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的雙主體共同活動(dòng)變成成了教師單向傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)吸取知識(shí)的過(guò)程，“聽(tīng)”和“練”成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生是人格平等的主體，教學(xué)過(guò)程是師生間進(jìn)行平等對(duì)話的過(guò)程。師生間、學(xué)生間可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)的對(duì)話，對(duì)話形式是多種多樣的，教師和學(xué)生就是通過(guò)對(duì)話和交流來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂中師生互動(dòng)的。教師在發(fā)揮組織、引導(dǎo)作用的同時(shí)，又是學(xué)生的合作者和好朋友，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是師生雙方相互作用的過(guò)程?！　?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生體驗(yàn)生活的過(guò)程。數(shù)學(xué)與學(xué)生生

4、活具有密切的聯(lián)系?！吧钪械臄?shù)學(xué)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活背景，是數(shù)學(xué)的一種學(xué)習(xí)方法，以生活中的數(shù)學(xué)為主題，圍繞這個(gè)主題許多教師進(jìn)行了研究、探索活動(dòng)。這種做法對(duì)改善學(xué)生特別是小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法具有重要的作用。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，通過(guò)身邊的事情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的背景中主動(dòng)觀察、實(shí)驗(yàn)、交流與推理，逐漸形成自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。　　總之，教師只有真正理解了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，才能對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐做出反思，對(duì)教師逐步改進(jìn)教育教學(xué)、不斷提高教學(xué)水平提供重要的促進(jìn)作用，從而為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)

5、全新的數(shù)學(xué)課堂，還給學(xué)生一個(gè)自由、全面發(fā)展的空間。