如何提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平.doc

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1、如何提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平陜西省岐山縣第三初級(jí)中學(xué)鄭云飛【內(nèi)容提要】英語(yǔ)寫(xiě)作是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐課。通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，使學(xué)生能更準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)，增加學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心，并培養(yǎng)豐富的想象力，邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力?！娟P(guān)鍵詞】寫(xiě)作實(shí)踐想象力語(yǔ)言組織能力水平《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四會(huì)，而英語(yǔ)寫(xiě)作是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐課。通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，使學(xué)生能更準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)，增加學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心

2、，并培養(yǎng)豐富的想象力，邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。在目前的教學(xué)中，教師忙于趕教學(xué)進(jìn)度，往往把寫(xiě)作看做是應(yīng)付考試的一種應(yīng)急手段，放在次要位置。學(xué)生怕寫(xiě)，教師怕改，英語(yǔ)課堂也很少安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。因此，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平普遍較差，問(wèn)題百出，如用詞不恰當(dāng)，語(yǔ)言表達(dá)不地道，句子結(jié)構(gòu)不合理，語(yǔ)法錯(cuò)誤，文章不通順等。這些問(wèn)題直接影響了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。那么如何才能提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平？結(jié)合幾年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面淺談本人在書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練中的幾點(diǎn)做法。一、以詞匯教學(xué)為基礎(chǔ)進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)詞組句，句成文。寫(xiě)文章的基礎(chǔ)就是要積累大量的詞匯，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的詞匯基礎(chǔ)，就無(wú)法準(zhǔn)確地表達(dá)思想，學(xué)生在

3、寫(xiě)作時(shí)常常有想用的詞不會(huì)寫(xiě)的困難。教師從學(xué)期開(kāi)始就應(yīng)該抓好詞匯教學(xué)，要以課本為基礎(chǔ)，多動(dòng)腦筋，盡可能多地教給學(xué)生詞匯，如可拓展該詞的同義詞、反義詞、派生詞等，也可教給學(xué)生最具有時(shí)代氣息的詞匯。這樣，學(xué)生掌握的詞匯就不只局限于本單元的那些單詞。如此以往，學(xué)生的詞匯量就大大增加了。在詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)上，要適時(shí)地進(jìn)行句子教學(xué)。本人在教學(xué)中就很注重這一環(huán)節(jié)。具體做法為：先讓學(xué)生把含有新詞匯的句子在課文中找出進(jìn)行讀寫(xiě)理解，然后用該詞仿寫(xiě)句子，在課堂互相交流分享，教師適時(shí)給予肯定或指正。鼓勵(lì)學(xué)生先從簡(jiǎn)單句、基本句入手，底子好的學(xué)生也可嘗試練習(xí)并列句和復(fù)雜句。這樣，不但讓學(xué)生記住了詞匯，會(huì)

4、用詞匯，而且也練習(xí)了不同的句型，為英語(yǔ)寫(xiě)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、把閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。人教版教材《Goforit》中，每單元都有不少于兩篇的閱讀文章，教師在教學(xué)中可充分利用這一點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中，要求學(xué)生先熟讀閱讀課文，把主要內(nèi)容概括提煉出來(lái)，讓學(xué)生運(yùn)用課文所學(xué)的詞、短語(yǔ)、句型等零散的語(yǔ)言基礎(chǔ)來(lái)復(fù)述課文，然后可用自己的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題，注意對(duì)人稱(chēng)、時(shí)態(tài)做相應(yīng)的變化，這樣既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)組織能力，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。教材中許多閱讀課文的故事性很強(qiáng)，其后又有相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，教師可充分利用這一點(diǎn)，鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生大膽寫(xiě)作，不斷提高寫(xiě)作水平。三、重視聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)

5、練，促進(jìn)寫(xiě)作能力由聽(tīng)到說(shuō)再到寫(xiě)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，而是一個(gè)復(fù)雜的信息內(nèi)化過(guò)程。聽(tīng)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)，有利于英語(yǔ)的思維形成，從而能更好地促進(jìn)寫(xiě)作能力的發(fā)展?，F(xiàn)代心理學(xué)家揭示語(yǔ)感產(chǎn)生的心理機(jī)制為：通過(guò)言語(yǔ)活動(dòng)的反復(fù)實(shí)踐，使得按一定順序出現(xiàn)的語(yǔ)言信號(hào)反復(fù)刺激大腦中主管言語(yǔ)的區(qū)域，從而在該區(qū)域形成語(yǔ)言活動(dòng)相對(duì)應(yīng)的言語(yǔ)動(dòng)力定型。構(gòu)成言語(yǔ)動(dòng)力定型的各言語(yǔ)動(dòng)作是自動(dòng)有序的，所以一旦出現(xiàn)某一信號(hào)就可以自動(dòng)地產(chǎn)生，并將所獲得的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際中包括寫(xiě)的練習(xí)中。教師可根據(jù)各單元的話(huà)題，設(shè)置以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)的情景吸引學(xué)生，通過(guò)討論、交流來(lái)解決問(wèn)題，還可寫(xiě)出一篇短文，促進(jìn)寫(xiě)作能力。四、勤練

6、筆，為英語(yǔ)寫(xiě)作打好基礎(chǔ)要想提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平，還是應(yīng)從頭練起，從短到長(zhǎng)、由淺入深、循序漸進(jìn)地練習(xí)。作文不是“學(xué)”出來(lái)的，而是“寫(xiě)”出來(lái)的。學(xué)生只有通過(guò)大量的寫(xiě)作練習(xí)才能掌握并且靈活運(yùn)用各種寫(xiě)作技能，只有在不斷地寫(xiě)作過(guò)程中才能逐步提高寫(xiě)作能力。教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)，可要求學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)日記，選一些時(shí)尚熱門(mén)的話(huà)題讓學(xué)生習(xí)寫(xiě)?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，寫(xiě)作能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦的過(guò)程，需要師生雙方堅(jiān)持不懈地努力?？傊?，只要我們統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、持之以恒、勤學(xué)多練，一定能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。【參考文獻(xiàn)】《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》