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《初中數(shù)學課堂學生學習興趣培養(yǎng)的幾點建議.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、初中數(shù)學課堂學生學習興趣培養(yǎng)的幾點建議學習興趣不是天生俱有的，而是后天的學習環(huán)境和教育的影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的；也是一個人積極探求知識的一種最實際的內(nèi)部動力，是學生學習積極性中最為現(xiàn)實、最為活躍的心理成分；也是學生學習的一種個性化行動，它直接影響著學習效果。作為教師，應當在課堂教學環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個有利于張揚學生個性的“場所”，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。然而長期以來，我們的課堂忽視了學生情感、想象、領(lǐng)悟等多方面的發(fā)展，忽視了生命的存在，我們過多地強調(diào)知識的記憶、模仿，制約了兒
2、童的嘴巴、雙手、頭腦，壓抑了學生的主動性和創(chuàng)造性,最終使教學變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。因此，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性對搞好數(shù)學教學，變得更加重要。一、真誠面對學生，讓學生成為學習的主人。（一）注重傾聽、賞識、激勵新課程重視了學科知識的交叉、綜合和滲透，這對于向來認為“隔行如隔山”的學科型教師來說，的確是一個挑戰(zhàn)。怎么辦？這就要求教師要從一個教人者轉(zhuǎn)化為學習者，真誠的學會傾聽，和學生共同學習、探究、發(fā)展。同時教師又是一名成功的賞識者，要關(guān)注每一個學生的發(fā)展，賞識學生在
3、情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。只有這樣，學生才能在快樂中學習，在成功中長大。再則教師還要做個性張揚的激勵者，讓每個學生在激勵氛圍中得到尊重，進而發(fā)揮自己的聰明才智，真正體驗到學習的快樂。（二）建立平等、合作、交流的平臺在課堂上教師與學生是平等的交流者。教師敢于蹲下來看學生，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學生中間去，與學生一起合作、交流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍，使學生有效地獲取新的知識和能力。惟有師生平等，才能調(diào)動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流，使課堂成為
4、交流的“沙龍”。二、關(guān)愛學生，融洽師生感情關(guān)愛學生，增加情感投入。隨著年齡的增長，學習科目的增多，學習時間的緊迫，中學生和老師交流的時間少一些。特別是數(shù)學老師，很容易在學生中形成古板、嚴厲的印象。因此在教學中，數(shù)學老師首先應熱愛自己的學生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學生感覺到老師是他們的朋友，這一點很重要，在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態(tài)，特別是后進生，教師尤其不能動輒訓斥，要注意愛護他們的自尊心，做他們的良師益友。經(jīng)常與學生進行一些集體活動，讓學生對教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學生就喜歡這
5、位教師，進而喜歡數(shù)學這門學科。一位教育家說過這樣的話：“一個數(shù)學老師最大的成功就是把他的學生教得喜歡數(shù)學?！币虼嗽诮虒W中師生之間互相交流合作是非常重要的。三、化枯燥為有趣，讓學生感受學習的快樂。數(shù)學多為抽象、枯燥的，學生學習起來感覺煩味，這也會影響學生的學習興趣。教師在教學中可以盡量把書本的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佣腥さ膯栴}。如講故事、做游戲、表演、猜謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎等，以激發(fā)學生的求知欲，讓學生感受學習數(shù)學的樂趣。例如：對七年級數(shù)學(上冊)第四章中要說明幾何中“兩點之間為什么線段最短”時，借助圖形問：有一
6、只狗在點A，一塊肉在點B，當狗看到肉時是直沖過去還是繞道而過去呢？這樣，學生頓時情緒高漲，人人會說當然是直沖過去。即線段AB。追問：為何？再答：這樣最近。這樣教師就說：狗也知道有“兩點之間，線段最短”這個公理，相信大家也一定知道。又如在講第二章同類項時，可進行“找朋友”的游戲，事先準備好配組的同類項卡片，上課后，每人發(fā)一張，讓一個學生先去找自己卡片上單項式的朋友，找對的學生坐在同桌，另一個被“擠”出的學生站起來再找。這樣讓學生在愉快專心的氣氛中掌握了確定同類項的法則、合并同類項的法則，也在同座的討論中得到順利
7、的解決。從這些實施證明，學生在愉快的氣氛中學習，可以有效消除緊張的情緒，抑制了學習中的不良心理因素，有效地提高了學生學習數(shù)學的學習興趣。四、注重直觀，有趣。根據(jù)心理學研究成果表明，初中生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段。在數(shù)學上，他們比較喜歡認識具體和形象的事物。重計算，輕概念，重記憶，輕理解?！白帜副硎緮?shù)”如用由于字母在表示數(shù)字上的任意性和不確定性，“代”具有和“變”的抽象性，他們原有的對數(shù)的認識就感到不太適應，所以教師根據(jù)這一思維特征對數(shù)學概念的引入法則的說明，特別注意加強直觀形象和具體的教學，把教學內(nèi)
8、容處理成符合學生原有認識上的東西，用以激發(fā)學生的學習興趣。例如：“數(shù)軸”概念的教學，教師是拿著實物溫度計上課，溫度計上有刻度，根據(jù)溫度計上液面不同位置就可以讀出不同的數(shù)，測量不同的溫度；與溫度計類似，我們可以在一條直線上畫刻度，標出讀數(shù)和方向，用直線上的點表示正數(shù)、負數(shù)和0，那么這樣的直線叫什么？于是引出了數(shù)軸的定義，這樣的講解生動具體使學生看有實物，想有形象，記有特征不但使他們學得有感、記得牢固，
