巧設(shè)情境激發(fā)興趣.doc

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1、巧設(shè)情境激發(fā)興趣托爾斯泰語曾說“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！蔽覈糯蠼逃铱鬃右苍f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“好之”“樂之”才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，才能以學為樂。而學生的興趣源自于具體情境，課堂教學又是激發(fā)學生學習興趣、實施主體教育的主陣地。今天一大早天就陰沉沉的，好像要下雨了。走在上班的路上，我想：何不借用今天的天氣呢！走一進課堂，我對孩子們說：“孩子們，你們看看今天天氣怎樣？”“天好黑！”“天好像要下雨了！”孩子們爭先恐后的說。我因勢利導(dǎo)，問：“假如下雨了，雨滴會掉在哪兒呢！”“雨會落在地上?！薄坝陼湓谖蓓敗！薄坝陼湓趥?/p>

2、上?！薄笆堑?，雨會落到很多地方。老師這里有首描寫小雨落的兒歌，想聽聽嗎？”“想！”“小雨滴，真頑皮，它把葉子當滑梯，哧溜滑進泥土里。好聽嗎？”“好聽！”?“我們一起來讀讀吧！”……“喜歡這首兒歌嗎？”“喜歡！”“為什么呢？”“因為雨滴把葉子當成了滑滑梯，這樣說很有趣?！薄笆前?，小雨滴就像一個愛玩的孩子，它落在葉子上后，它把葉子當成滑滑梯再滑進泥土里。你們說，小雨滴還會落在哪兒，把它當成什么來玩，把想好的編成這樣的兒歌?！蔽业脑捯魟偮洌呀?jīng)有幾個小朋友高高的舉起了手?！靶∮曷洌茴B皮，它把花傘當滑梯，哧溜滑進泥土里?！薄靶∮曷?，很頑皮，它把花心當跳跳床，跳上跳下真有趣?！薄靶∮曷?，很

3、頑皮，它把池塘當游泳池，游來游去真好玩?！薄靶∮曷?，很頑皮，它把帽子當溜冰場，滑來滑去真有趣?！薄抡n的鈴聲響起，此時窗外的小雨滴沙沙沙的落下來。孩子們面對著小雨滴情不自禁的大聲說：小雨滴，真頑皮……這節(jié)課上我通過設(shè)計“今天天氣怎樣？”“假如下雨了，雨滴會掉在哪兒呢！”這樣二個現(xiàn)實生活中的問題情境，使教學內(nèi)容更具有真實性、趣味性、問題性、開放性，讓學生置身于逼真的問題情境中，體驗語言學習與實際生活的聯(lián)系，學生也學會用所學知識講述生活的現(xiàn)象，并學會用語言表達自己的思想、情感的方法，真正體會到了學習語言的樂趣。思維總是由問題引起的，學生學習的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，有價值

4、的問題才能使學生的思維處于主動積極、愉快地獲取知識的活躍狀態(tài)；同時為后面的創(chuàng)編兒歌做了很好的鋪墊。???????????課后，我眼前時常浮現(xiàn)出孩子們面對著小雨滴情不自禁的說：“小雨滴，真頑皮……”那一幕。它激勵我要根據(jù)不同的內(nèi)容，不同的時機，不同的環(huán)節(jié)進行靈活的教學設(shè)計與實施，激勵我做培養(yǎng)學生學習語言的有心人，在教學中精心設(shè)計好每一節(jié)課每一個環(huán)節(jié)每一個情境，讓學生在生動具體的情境中主動參與學習活動，讓他們在現(xiàn)實情境中體驗和理解語言，獲取語言知識，使他們對學習語言產(chǎn)生興趣，勇于探索，大膽創(chuàng)新，使學習變被動為主動。