資源描述：
《注重體驗心聲說課稿.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、注重體驗，解讀人物??????????????????——《心聲》說課稿說課人：王曉剛??說教材：本文為語文版九級（上）教材第三單元（即小說單元）中的第四篇課文。本單元教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞小說，而小說的核心任務(wù)是把握人物形象，因為小說主要通過人物來反映社會生活和作家思想認(rèn)識的，分析人物時首先熟悉故事情節(jié)，看人物說了什么，做了什么，并想一想人物言行背后的原因。由于本課的內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活非常貼近，易引起學(xué)生的共鳴，所以教學(xué)這篇小說時重在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗讀出自己的見解，與文本對話，理解小說的主題，把握人物形象，品析語
2、言。???說教法：以“心聲”為切入點，并以此為線貫穿整個教學(xué)流程。采用朗讀法，讓學(xué)生走進(jìn)文本，理解、品讀文中人物的“心聲”；然后，采用討論探究法，走出文本，聯(lián)系學(xué)生生活體驗，讓學(xué)生傾訴自己的心聲。說目標(biāo)：把學(xué)生的情感體驗注入課堂，是這節(jié)課的重點所在，而且我認(rèn)為這對幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者感情，發(fā)展情感、價值觀是大有好處的。尤其是這類與學(xué)生生活非常貼近的敘事性文體，更可引導(dǎo)學(xué)生從中讀出自己，以引起情感的共鳴。因此，在設(shè)計中側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生體驗，以激發(fā)起他們的切身感受，喚起生存狀態(tài)的思考和追問。課文篇幅較長，但情節(jié)清楚，
3、線索分明，所以讓學(xué)生先整體感知，把握情節(jié)，理清思路。目標(biāo)二是品味語言，了解心理描寫對刻畫人物形象的作用。目標(biāo)三是揣摩“心聲”深刻含義，聯(lián)系生活實際，探討小說的現(xiàn)實意義。?????????????????????????????????說教學(xué)過程：???一：導(dǎo)入課文???導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們心里曾經(jīng)有過什么強烈的愿望嗎？不妨說來大家聽聽。你是否為這些愿望付出行動嗎？結(jié)果如何呢？今天我們學(xué)的這篇課文的主人公就與你們是同齡人，他也有一個美好的愿望，大家讀讀看，他是什么？他實現(xiàn)了嗎？今天，我們來聆聽一下別人的心聲。（板書課題）?
4、二：讀一讀，傾聽心聲1.分角色朗讀課文。其它學(xué)生圈點勾畫生字詞、讓自己觸動及有疑惑的地方。2.讓學(xué)生梳理故事情節(jié)。（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提取信息，概括文章的主要內(nèi)容。）故事的開端：李京京朗讀課文的要求遭到老師的拒絕。故事的發(fā)展：李京京課下用真情朗讀課文。（1）李京京在樹林里深情朗讀課文。（2）李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。故事的高潮和結(jié)局：李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文，實現(xiàn)了自己的心聲。三：議一議，解讀心聲探討：文章取名為“心聲”，你認(rèn)為主要表現(xiàn)誰的心聲？（學(xué)生很容易明確：李京京）那么李京京的心聲是什么？（要求學(xué)生結(jié)合文
5、中具體語句談自己的依據(jù)或感悟。）多數(shù)學(xué)生能很快指出李京京“想朗讀課文”是其心聲。在此基礎(chǔ)上，可隨機生成以下問題作點撥：鋪墊問題一：你從文中哪些地方可看出李京京特別想在公開課上朗讀《凡卡》？生找有關(guān)語句揣摩，一方面?zhèn)戎赜陬I(lǐng)悟人物性格，另一方面了解本文塑造人物的主要方法，即細(xì)膩的心理描寫。這種心理描寫有些是通過神態(tài)和動作表現(xiàn)出來的，即間接描寫；更多的是直接的心理描寫，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品析。鋪墊問題二：李京京為什么這么想讀這篇課文？學(xué)生會從文中找些語句。如有學(xué)生會找“……凡卡，不知怎么，總纏在他的心上……”“跟凡卡信里寫的多像多像啊
6、！……”正因為京京與文中的凡卡有著相同的不幸，有著相同的向往，凡卡的遭遇引起了他的強烈共鳴，所以渴望朗讀這篇小說，表現(xiàn)了京京對親情、友情的渴望，并想通過朗讀的方式把這種感情表達(dá)出來。因為每個人都有傾訴的欲望，正如文中所言：“……而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來，吐出來?！痹趲熒拥幕A(chǔ)上可以歸納出對“心聲”的理解。如：《凡卡》使李京京想起了在鄉(xiāng)下跟爺爺在一起的幸福生活，想起了和妮兒一起摘桑果、吃桑果的情景，而這些在城里他都得不到，所以他渴望親情、友情，家庭能和睦。“他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢
7、！”他渴望朗讀，其實是渴望內(nèi)心的感情得到傾訴、宣泄呀！總之，想讀《凡卡》，他讀到的是自己的人生經(jīng)歷以及澎湃于心中的那一個個深切的渴望，一個個對美好生活的追求。四：說一說，感悟心聲1.以“李京京之所以把這篇文章讀得這么好，是因為＿＿＿＿＿＿”句式，說說從文中獲得的有關(guān)閱讀和欣賞小說的啟示。隨機點撥：鋪墊問題一：你從文中那些地方可看出李京京被這篇文章感動了？學(xué)生自由找語句并作品析。因為李京京在凡卡的身上找到了自己的影子，他的心與凡卡的心產(chǎn)生了強烈的共鳴，所以在讀的時候能全身心地投入進(jìn)去，以至“兩顆晶亮的淚珠從京京的眼睛里涌出
8、來，‘叭嗒’一聲落在手里的講義上，聲音那么響，把他自己都嚇了一跳”。鋪墊問題二：這給我們讀文章以怎樣的啟示？明確：讀文章時要力求投入情感，在文中讀出自己，這就是“共鳴”。鋪墊問題三：那么你從文章中的哪些地方讀出了自己的影子呢？學(xué)生聯(lián)系課文中的某個片斷談自己的生活體驗，以引起情感的共鳴。其中有對美好事物的追求，有遭遇挫
